淺析小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)

（重慶市涪陵城區(qū)實驗小學(xué)校，重慶 404100）

小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑,也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的作用和方式做出相關(guān)分析，旨在為各位老師提供一定參考。

一、對小學(xué)生實施體育學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生未來更好的發(fā)展

結(jié)合小學(xué)生的特點以及體育學(xué)科的特點所形成的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會更多的體育知識以及技能，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，喜歡體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中最重要的是對學(xué)生進(jìn)行三個方面的培養(yǎng)，第一是通過體育教學(xué)，讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動的技能，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動能力的提升；第二是提升學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生主動參與到運(yùn)動中，讓學(xué)生掌握更多的健康知識，認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性；第三是讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中慢慢地形成良好的品質(zhì)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。對學(xué)生進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)雖然與學(xué)生智力水平無關(guān)，但是能夠讓學(xué)生未來的發(fā)展更好，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的生活。

（二）明確教師的教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，讓教師能夠更加明確自己的教學(xué)方式以及教學(xué)目的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是重視對學(xué)生體育技能的教學(xué)，并不重視在體育教學(xué)中對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，也不重視學(xué)生綜合能力的提升。這就導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中只能得到身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能的提升，學(xué)生的其他能力并不能得到培養(yǎng)。也是針對以往體育教學(xué)的實際情況，小學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)中融入對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對學(xué)生實施體育核心素養(yǎng)的教學(xué)，可以讓體育活動有更強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的重要作用，同時還能對教師的教學(xué)提供方向。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計，這樣教師才能得到教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方式

（一）重視對學(xué)生基礎(chǔ)體育知識的教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)時，教師都很少對學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)，一般在教學(xué)時，也都是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行照本宣讀式的教學(xué)，給學(xué)生講解體育基礎(chǔ)知識，以及體育的發(fā)展史等等，但是教師這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得教師的教學(xué)枯燥無趣，學(xué)生也會缺少學(xué)習(xí)的興趣。所以教師在教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生實施教學(xué)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)體育知識，讓學(xué)生更好地掌握和吸收教師教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中，可以將理論知識與實踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在短跑的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外，教師可以采取一邊進(jìn)行講解一邊給學(xué)生示范的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在講解示范后，還可以讓學(xué)生對動作進(jìn)行演示，教師針對學(xué)生做得不對的地方給予適當(dāng)?shù)闹刚?，這樣學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)會更有興趣，學(xué)生也能更好地掌握教師教學(xué)的知識，將知識應(yīng)用到實踐中。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放短跑的奧運(yùn)會視頻，利用這樣的方式提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生加入到知識的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)對學(xué)生高質(zhì)量的理論知識教學(xué)，同時提升學(xué)生對于知識的實踐能力，對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)該重視自身教學(xué)的創(chuàng)新

體育學(xué)科自由的特點可以很好地提起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在自由活動與游戲的過程中學(xué)會體育知識，所以學(xué)生一般對于體育課的熱情都比較高。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這個特點教學(xué)，更好地提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)中可以更好地融入游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成兩大組，之后讓每組中的成員都進(jìn)行投籃，投進(jìn)后就換下一個同學(xué)投籃，如果沒投進(jìn)就一直投，直到投進(jìn)為止換成下一個人，最后最快全員投籃結(jié)束的組獲得勝利。在這樣相互之間進(jìn)行對比競爭的過程中，學(xué)生就會更積極地參與游戲中，還能讓學(xué)生更積極的練習(xí)投籃，讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，促進(jìn)全班學(xué)生投籃能力的提升。利用這樣游戲比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生參與的積極性，學(xué)生也能在比賽競技的過程中學(xué)會相應(yīng)的體育技能。同時，如果在一隊已經(jīng)投完，但是另一隊中還是有一個成員投不進(jìn)時，大家應(yīng)該多對這名學(xué)生進(jìn)行鼓勵，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在比賽中最重要的不僅是輸贏，更重要的是能夠在壓力下堅持完成比賽，這種競技的精神更值得學(xué)習(xí)。教師在這樣的教學(xué)中不僅實現(xiàn)了對學(xué)生體育技能的教學(xué)，還實現(xiàn)了對學(xué)生體育精神的教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總結(jié)：

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能只對學(xué)生實施體育實踐的教學(xué)，同時也應(yīng)該重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)以及對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以將理論與實踐相結(jié)合教學(xué)，還可以在實踐中總結(jié)體育精神實施對學(xué)生的教學(xué)，最終實現(xiàn)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。