淺談核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

（貴州省黔西南州興仁市回龍鎮(zhèn)回龍中學(xué)，貴州 黔西南 562305）

一、做好教材內(nèi)容運(yùn)用

教材是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要資源。然而由于受教材篇目以及課堂時(shí)間的限制，單靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的。教學(xué)中我們就要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠通過(guò)教材的學(xué)習(xí)獲得更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

比如我們要鼓勵(lì)學(xué)生從最基本的目錄入手，從教材課文的體裁入手進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知。比如人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元是描寫民風(fēng)民俗的文章，第二單元?jiǎng)t是闡釋事理的說(shuō)明文，第三單元寫的則是關(guān)于自然的古詩(shī)文……每一組文章都有特定的主題，但是卻是從不同的角度去描寫的，認(rèn)清每個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文主旨、內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生更好地掌握不同體裁文章的寫作手法、寫作技巧都有積極的促進(jìn)意義。

另外對(duì)于每篇課文的題目、作者、尾注、插圖，都要細(xì)心閱讀，在此基礎(chǔ)上，也要引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)課外閱讀的拓展，認(rèn)識(shí)到更多關(guān)于課文的相關(guān)知識(shí)。比如《大自然的語(yǔ)言》作者是誰(shuí)，寫作背景是什么，寫作技巧有哪些，文章的情感基調(diào)怎么樣，表達(dá)了作者什么樣的情懷或情感……讓學(xué)生能夠通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)獲得更多的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)“舉一反三”式的閱讀方式來(lái)更好的完善學(xué)生的認(rèn)知體系，做好教材內(nèi)容知識(shí)的挖掘與運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生們能夠從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)入手進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的有效積累，不斷提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系其他學(xué)科知識(shí)

語(yǔ)文是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，除了做好教材教學(xué)之外，教學(xué)中我們也要重視其他學(xué)科知識(shí)的融合教育，通過(guò)相關(guān)的知識(shí)拓展來(lái)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中我們就可以通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的滲透教育來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)與藝術(shù)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的引入讓學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)文的魅力。比如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文的時(shí)候，我們就可以聯(lián)系地理知識(shí)、歷史知識(shí)，通過(guò)南北的氣候差異、古今的氣候?qū)Ρ龋罨瘜W(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的整體理解。

又比如在教學(xué)“一尺之錘 日取其半 萬(wàn)世不竭”這句典故的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)中的分?jǐn)?shù)、乘法、乘方等知識(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人的數(shù)學(xué)思想與物質(zhì)觀念。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠善于結(jié)合其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解析，更好的幫助學(xué)生構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

另外教學(xué)中我們也要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的課外知識(shí)，豐富他們的現(xiàn)有認(rèn)知體系。比如在教學(xué)《馬說(shuō)》一文的時(shí)候，我們就可以聯(lián)系《師說(shuō)》《愛蓮說(shuō)》等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，更好地豐富語(yǔ)文的課程資源，使學(xué)生能夠掌握更多的寫作形式與寫作特點(diǎn)。讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們的自主發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)

大文豪曹雪芹曾經(jīng)感嘆“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文知識(shí)與我們的學(xué)習(xí)生活緊密相連，從一定程度上將，生活素材其實(shí)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累、知識(shí)運(yùn)用的重要渠道。教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活案例，關(guān)注時(shí)事政治，聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)生活來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文寫作素材的積累與寫作實(shí)踐。將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，更好的完善學(xué)生的認(rèn)知體系。

比如我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活的過(guò)程中善于運(yùn)用古人的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)自己，例如鼓勵(lì)學(xué)生在遇到挫折的時(shí)候?qū)W習(xí)蘇軾的豪放、開朗，能夠運(yùn)用縱觀宇宙萬(wàn)物的態(tài)度來(lái)升華自己的認(rèn)知，提升自身的境界。此外我們也要重視學(xué)生對(duì)于生活事件、生活哲理的分析、運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，更好地提升自身的生活綜合技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成善于觀察生活現(xiàn)象、善于思考生活哲理的良好品質(zhì)，不斷提升學(xué)生對(duì)于生活、對(duì)于人文精神的整體理解。例如要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)格物致知的精神、尊重科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感悟。

四、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同的生活環(huán)境、不同的感悟能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于同一事物的認(rèn)知也不盡相同。教學(xué)中我們也要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與分享，通過(guò)學(xué)生之間的不同的見解、不同的體驗(yàn)進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在辯論、交流、共享的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位掌握。

所以除了做好常規(guī)的課堂教學(xué)、課下閱讀教學(xué)之外，語(yǔ)文教學(xué)中我們也要善于通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)、對(duì)于人文情懷的綜合感知。比如教學(xué)中我們可以組織學(xué)生開展主題演講比賽，組織學(xué)生自己選擇演講內(nèi)容，寫演講稿，開展演講練習(xí)、競(jìng)賽，讓學(xué)生感受到演講的魅力，同時(shí)讓學(xué)生在演講的過(guò)程中感受演講的主題，體會(huì)演講的意義。另外我們還可以通過(guò)組織作文競(jìng)賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦等各種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，更好地提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。比如在教學(xué)《莊子與惠子游于濠梁之上》一課的時(shí)候，針對(duì)文中兩人的觀點(diǎn)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，感受文章中的說(shuō)話技巧與哲學(xué)觀點(diǎn)、邏輯方式，讓學(xué)生在分析課文、開展辯論的過(guò)程中深化他們對(duì)于文章主旨的綜合理解。此外我們還可以通過(guò)組織學(xué)生開展相關(guān)的辯論活動(dòng)、寫作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地提升他們的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)中我們要充分挖掘各種教學(xué)素材，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用價(jià)值，讓他們能夠收獲更多、領(lǐng)悟更多，不斷提升他們的語(yǔ)文綜合技能，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升發(fā)展。