生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

化學(xué)與生活之間的聯(lián)系是密不可分的。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，要了解學(xué)生的心理需求，適當(dāng)講解課本理論知識(shí)部分內(nèi)容。由于現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為喜愛(ài)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣較小。這就需要教師在授課的過(guò)程中，將我們的化學(xué)知識(shí)變得生活化，用生活中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、高中化學(xué)生活化的內(nèi)涵

高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力普遍增大，實(shí)行生活化教學(xué)勢(shì)在必行?；瘜W(xué)生活化需要將生活中的案例加入化學(xué)課本中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。化學(xué)生活化可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，增強(qiáng)他們的生活觀察能力?！@種教學(xué)方式，是以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中應(yīng)有的作用。在這一過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生能知道生活中哪些事物運(yùn)用到化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更快地掌握化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）生活化情境教學(xué)

化學(xué)知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用極為廣泛。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要將這些案例情境，為學(xué)生在課堂展示出來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)的用途。學(xué)生之所以對(duì)化學(xué)缺乏興趣，主要是學(xué)生不知道這些知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些作用。教師在尋找生活案例的同時(shí)，不要脫離我們的教材，要為學(xué)生構(gòu)造出生活情境的畫(huà)面。例如：教師在講解“離子反應(yīng)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以幫助學(xué)生塑造一個(gè)情境出來(lái)，諸葛亮七擒孟獲這個(gè)故事中，蜀軍誤飲啞泉水，這種水中有一種物質(zhì)，可以導(dǎo)致人中毒，士兵飲了此處的水，生命垂危。幸好遇見(jiàn)一位山中隱士出謀劃策，喝安溪安樂(lè)泉解毒。安溪安樂(lè)泉有堿，啞泉有硫酸銅，兩者中和成Cu(OH)2，可以將毒素排出體外，因此解毒。教師用生活中的小故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中遇到的問(wèn)題。

（二）生活化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上教授課本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)較少，究其原因是因?yàn)檎n上時(shí)間較少，無(wú)法做到兩者兼顧。學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，缺少課堂參與感，使其對(duì)化學(xué)課程缺少興趣。所以，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，運(yùn)用生活化教學(xué)，讓學(xué)生之間結(jié)成小組相互交流，就像生活中的朋友交談一樣，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。尤其是當(dāng)今信息化如此發(fā)達(dá)的年代，學(xué)生需要的知識(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師要讓學(xué)生結(jié)成小組，進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找本節(jié)課程的內(nèi)容，看一看生活中，都有哪些化學(xué)知識(shí)。自然界中的燃燒、呼吸作用、光合作用這些都是氧化還原反應(yīng)。學(xué)生可以討論這些知識(shí)，尋找原因。生活中化學(xué)電池是不是氧化還原反應(yīng)呢？學(xué)生在交流的過(guò)程中，會(huì)找到打開(kāi)生活的“秘鑰”，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

（三）化學(xué)作業(yè)生活化

化學(xué)知識(shí)有它的獨(dú)特之處。教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的特色，實(shí)施教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)游戲比較癡迷，教師可以隨著他們的興趣，做出教學(xué)調(diào)整，在布置作業(yè)的時(shí)候，盡量和學(xué)生的愛(ài)好相結(jié)合。學(xué)生喜歡游戲，教師可以去參觀一下游戲內(nèi)容，針對(duì)里面的知識(shí)點(diǎn)與我們化學(xué)知識(shí)結(jié)合，讓它們之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“氨、硝酸、硫酸”知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生去結(jié)合自己所玩的游戲，來(lái)寫(xiě)這一部分作業(yè)。先舉個(gè)例子，《王者榮耀》里面有一個(gè)扁鵲，他是個(gè)用藥的大師，他在攻擊敵人的時(shí)候，所釋放的技能有種腐蝕的作用，他就相當(dāng)于我們的硝酸和硫酸，而他的技能用在隊(duì)友身上有一種加血的作用，他就相當(dāng)于氨，他可以用來(lái)制作化肥、制藥，對(duì)人類(lèi)的生活有較大的幫助。根據(jù)這種方式，教師讓學(xué)生作為參照，完成作業(yè)，打開(kāi)學(xué)生的思維方式。

總結(jié)：高中階段學(xué)生壓力是最大的，教師要體諒他們，尋找最佳的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)雖然不算一種新的教學(xué)方法，但是它是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法之一。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生搭建一個(gè)情境出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們用最短的時(shí)間，掌握知識(shí)內(nèi)容。生活化翻轉(zhuǎn)課堂法較為新穎，教師可以考慮選擇這樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是很有幫助的。教師布置作業(yè)要講究策略，了解自己學(xué)生需求，對(duì)癥下藥。學(xué)生喜歡游戲，就讓他們將游戲知識(shí)用到化學(xué)作業(yè)中來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能體會(huì)一次對(duì)游戲的不同解析，這也是一種與學(xué)生相互了解的一個(gè)過(guò)程。