提高初中英語閱讀技能的策略研究

（上海市嘉定區蘇民學校，上海 201802）

初中英語閱讀是初中英語教學中的難點，也是重點，教師一直在積極的展開思考和實踐，尋找促進學生英語閱讀能力提升的有效辦法。初中英語相對于高中英語而言，是非常重要的基礎階段。通過初中英語閱讀能力的提升，可以抓住學生學習語言的關鍵時期，幫助學生提升英語閱讀的興趣，實現素質教育的普及。而且就現在初中學生英語閱讀綜合水平來看，其閱讀理解能力還相對較低，遇到較難的句式和表達的時候無法理解其真實含義，導致英語成績下滑。所以教師應該加大力度進行初中英語閱讀技能，通過多樣化的方法實現學生閱讀水平的提升。

一、適當結合文化背景進行閱讀理解教學

大量的教學實踐證明，通過對英語語言文化背景的掌握和了解，可以適當地幫助學生提高英語學習過程中的閱讀理解能力。因為只有了解了語言產生的氛圍和歷史淵源，才能夠在閱讀的過程中形成更好的語境。對于很多初中生而言，雖然他們所接觸到的英語教學知識內容并不是特別豐富，學習難度也不是很高，但是在學習的過程中也能夠明顯地感覺到因為對文化背景不夠了解而產生的閱讀障礙。

因此在進行教學的時候，教師可以從課前、課中兩個方面加強對學生語言文化背景的培養。在上課之前教師可以向學生布置預習任務。以江蘇譯林版《牛津初中英語》七年級上冊Unit8 部分Fashion–Reading 為例，這部分內容的主題是“Fashion”，也就是“時尚”，初中學齡段的學生們雖然年紀較輕，但是已經有了一定的審美能力，尤其是對于時尚他們也有著自己的解讀，但是卻不了解真正的時尚是什么，很多學生都單純的以為跟著潮流穿衣就是一種時尚的行為，而一提到國外，尤其是美國，英國，很多人都會不自主的將它們與“Fashion”聯系在一起，所以在進行教學之前，教師可以布置預習活動，讓學生通過網絡、雜志等方式，去查詢國外有關“Fashion”的知識，以便更好地在教學活動中學習和吸收課本中的知識。

在課堂的教學活動中，教師也可以適當地穿插一些和“Fashion”有關的流行詞匯，不僅可以獲得學生在情感上的共鳴，激發他們學習閱讀技能的積極性和興趣，也可以無形中拓寬他們的閱讀理解詞匯面、積累詞匯量，更加方便閱讀理解學習。

二、加強單詞量和語法的積累

要想培養英語閱讀的能力，單詞量是一個必須克服的重要關卡。只有在積累了一定程度的單詞量之后，學生在做英語閱讀的時候才會能夠很容易地了解文章所講述的內容。而積累單詞量的最好辦法就是進行大量的背誦和學習。只有在掌握了單詞、短語以及語法的使用之后，再經過大量的復習和練習才能夠掌握一定的單詞量和語法知識進而幫助進行英語閱讀。

由于單詞的識記過程比較枯燥，很多學生在學習過程中會產生畏難的情緒，更有甚者直接放棄了對單詞的背誦，也非常的不利于他們的英語閱讀理解能力的培養。所以教師在教學的過程中可以采取多種教學方式幫助學生通過理解和聯系來記憶單詞。現在很多的教育專家都總結出了許多非常不錯的單詞記憶方法，教師可以根據教學實際去靈活地結合這些方法幫助學生進行單詞的理解和記憶。同樣，對于英語閱讀中短語的意思也可以采取以上的教學方式。

語法則是學生英語基礎知識中的另外一個重要的知識方面，在進行語法教學的時候，教師可以通過透徹的分析課文中的語法，讓學生在了解課本知識之后，再把它運用到閱讀理解中相類似的語句中進行實踐，如此往復循環，讓學生通過大量的實踐練習進行熟悉，才可以形成相對固定的語法習慣，將之更好地應用于英語閱讀理解過程中。

三、教師通過有效指導讓學生掌握閱讀理解方法

要想讓學生掌握閱讀理解的技能，最重要的還是需要教師的指導和幫助。在閱讀課程教學中，教師可以通過多種閱讀方式讓學生通過不同的方法去了解文章內容。比如說，首先粗略的將文章讀一遍，了解文章所講的大概內容，然后再將文中陌生的詞匯和短語勾畫出來，進行重點的學習。最好可以通過對于經典段落的背誦學習，幫助學生形成語言習慣。當然，教師也可以通過分小組比賽的形式，激發學生學習閱讀理解的動力，讓他們通過大量的專項閱讀活動培養英語閱讀能力。

四、嚴格篩選優質閱讀材料

在浩如煙海的外國文學中有許多內容非常經典、篇幅又很精悍的優秀作品。教師在進行備課的過程中，可以選擇內容優秀的文章作為英文閱讀對象來讓學生進行學習。選取的材料最好可以與學生的實際能力相匹配，而且有一定量的新詞匯，以供學生進行學習，還要考慮充分考慮文章所蘊含的價值觀和學生對于文章內容的興趣。通過優質的閱讀材料，讓學生更好地進行英語閱讀技能的培養。

結束語：

綜上所述，對初中學生英語閱讀能力的提升是一個長期的過程，需要教師與學生共同努力，從英語文化背景、單詞語法基礎、教師指導、優質閱讀材料幾個方面來進行提升，夯實學生英語基礎，提升學生綜合能力，實現英語閱讀的新突破。