中小學英語繪本教學的途徑方法

（南昌市城東學校，江西 南昌 330000）

中小學英語學科教學是形成中小學教育體系中最為基礎的學科之一，也是培養學生形成基礎語言能力的學科之一。因此在中小學英語教學過程中，英語教師所設計的教學目標便是幫助學生能夠在交際和溝通之中充分運用語言基礎來形成良好的語言綜合運用能力，讓學生愿意在聊天、交流中運用英語知識內容進行相關的表達。在現代化素質教育理念之中，中小學英語教師應懂得轉變教學思想，通過創新教學方法來吸引學生英語學習注意力，更好的提升學生英語學習自主能力，幫助學生在良好的氛圍之中形成正確的英語學習意識，從而樹立科學的英語核心素養。

一、英語繪本教學的選材

第一，英語繪本應選擇較為簡短的內容。在中小學英語繪本教學過程中，英語教師應充分挖掘學生的學習特點，懂得在選擇繪本內容中應堅持以短小精悍為主，以此讓學生的注意力能夠保持高度集中，從而認清繪本內容中所包含的基本知識。

第二，繪本內容應選擇生動性和趣味性較強的材料。在中小學英語繪本教學之中，其主要目的是激發學生英語學習積極性和主動性，從而有效調動學生的學習興趣與熱情，而通過趣味性和生動性繪本內容的引入，將極大化提升繪本教學的愉悅性，讓學生能夠在更為輕松愉悅的氛圍之中開展主動學習，提升學習效果。

第三，要懂得將繪本內容與教材內容相結合。本身繪本教學不應該是一個單獨的教學內容，應該結合英語主題教學來開展相應的輔助教學，以此來拓展課堂教學途徑，增強學生對英語學科內容的學習體驗感。

二、中小學英語繪本教學的途徑方法

（一）運用繪本的鮮活實例，進行模仿

對于初學者而言，降低難度，化繁為簡對于實現寓教于樂的過程十分必要，與此同時，繪本的重要性不言而喻，其雖然簡單，但卻蘊含著豐富的語言規律，是孩子們仿寫的好材料。繪本中語言往往非常簡練，卻也蘊含著一定的規律，能潛移默化地教會孩子有序、規范地說，更讓孩子愿意表達、樂于表達。

（二）加強學生合作意識與能力常規教育的培養

在中小學英語繪本教學之中，英語教師應尊重在課堂中學生主體性位置，并且根據學生的性格特點、思維方式來進行相關教學內容的轉變，并且讓學生在繪本教學課堂之中更好的發揮語言的個性化特點，將課堂主動權重新交換給學生，以此讓學生明確英語繪本教學內容對自身英語學習的重要性和必要性，從而愿意在課堂交流和互動之中運用英語內容來進行相關表達，提升學生英語綜合運用能力。

比如，中小學英語繪本教學過程中，在學生語言活動中設置特別的障礙，必須要通過合作完成，讓學生深知團結的力量是強大的，才能戰勝困難。其次學生語言活動應該互相尊重對方，每一個角色每一個小朋友都應該去嘗試，清楚對方的感受。合理引導學生在合作中用恰當的方式交流、討論，避免發生沖突。

（三）創建繪本情境，提升學習境界

在中小學英語繪本教學之中，繪本內容包含了許多的故事，而且故事的類型多種多樣，以此充分展現合作內容所包含的人文精神。所以在中小學英語繪本教學之中，英語教師應懂得如何按照教學主題內容來創設不同的繪本情境，并且升華學生對英語繪本內容的個性化理解，彰顯出具有英語特色的教學模式，拓寬學生學習事業，豐富學生英語學習內心。

比如，在中小學英語課堂教學之中，當學習This is my father 的過程中教師就可以給學生展示繪本內容：一個偉大的父親，父愛如山，充滿愛心，也讓學生按照繪本內容與自己的所見所聞，描述自己的父親。

總之，在中小學英語教學過程中，為了有效激發學生英語學習興趣和熱情，并需要通過繪本教學方式來豐富英語教學的內在美，成為讓學生在英語學習過程中更好地推動自身素質全面發展，而且借助繪本教學內容也有效提升中小學英語教師的教學素養和專業化水平，從而讓學生在英語學習課程中更好的增強英語學習能力，提升學生英語綜合運用水平。