解讀教育信息化背景下怎樣提高小學數學教學效率

（江西省修水縣溪口鎮中心小學，江西 九江 332438）

一、教師在課程開始前，要做好課前備課工作，明確教學目標

教師在進行小學數學教學時，要以教材內容為基礎依據，緊密結合小學生的生活實際，使數學知識結構變得明顯、直觀。大多數小學教師在使用教材時，多是遵循教材編排內容開展教學活動，最大限度地理清教材的內容，掌握基礎知識各部分的銜接，有效進行解讀教材、用好教材。新課標要求，一切教學活動要以學生為主體，充分體現學生的主體地位。數學教材內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。在這四個領域中，每一個年級的教材編寫了哪些內容，以及它們之間有著怎樣的聯系，作為小學數學教師來說，都要做到心中有數，做好銜接，讓小學生可以形成一定的數學邏輯思維，由淺入深、由易到難，循序漸進進行學習。另外，對于微觀、細化教材題目來說，教師作為小學生數學活動的引導和組織的重要實施人，應引導學生從自己的數學實際情況出發，有效地構建屬于自己的數學知識體系，從而更好地運用和掌握數學知識。因此，結合傳統的教學經驗，再根據本班學生學習特點，有針對性的劃分出單元教學要點、難點，以及練習題目歸類、擴展題目預設。為教師擬定教學計劃提供基礎支撐。

二、在課堂教學過程中，重視教學方法，營造輕松的學習氛圍

在小學數學的教學過程中，教師不僅要重視小學生的基礎知識教學工作，還要注重培養學生的自主學習能力以及數學邏輯思維能力。首先，教師要為小學生創設輕松、愉快的課堂學習氛圍，使小學生可以在輕松的環境中，數學思維受到啟發、數學興趣得到有效培養。比如，教師可以運用信息技術手段創設各種教學情境，烘托課堂學習的氣氛。其次，教師要有意識地建立良好的師生關系，拉近教師與學生之間的距離，促使教師與學生之間的情誼全面發展，讓小學生在感受到教師的和藹、親切，從心底里愿意跟隨教師的節奏進行學習，并且對教師產生信任，促進小學生良好的身心發展。最后，在教學方法上，教師要注重方法的新穎、奇特，為小學生營造新奇的學習情境，吸引小學生的注意力，增強小學生的學習自信心，使小學生具有充分的學習空間和學習動力。

例如：在學習人教版小學數學三年級上冊“時、分、秒”知識點時，教師就要有效運用教學手段，提高課堂教學效率，注意教學手段多樣化。運用多媒體教學手段的多樣化特點開展教學，不僅可以提升課堂教學的效率，也可以促進學生的數學思維發展。因為多媒體教學既繼承了傳統的教學的理論性和實用性特點，比如：有課本、有教師課堂語言、有板書、有卡片、有小黑板等。還有現代化教學媒體，比如：幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等等。通過新、舊教學手段的有機結合，既能準確地教授數學知識，又能及時地對學生的反饋進行有效的教學調整。透過信息技術的有效運用，能使學生視、聽、觸覺同時并用，使知識汲取率高，并且還能使知識學習得更靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

三、注重課后復習與反思，有效與課堂學習銜接，提高數學教學效率

小學數學知識比較重視思維的培養和知識的運用，因此，在對課前預習和課堂教學進行深入教學后，也要對課后復習進行精心設計。因為數學學科的特點就是注重前后知識的聯系，通過有效的課后復習，不僅可以為學生提供足夠的消化、吸收數學知識的空間，還可以幫助學生鍛煉數學思維、提升智力水平。發揮自身的主導作用，有效引導小學生進行數學知識體系的學習，通過微課、教課件等教學方法，進行課堂復習，使小學生的學習興趣得到提高、學習的動力得到增強，培養小學生發現問題、解決問題的能力。與此同時，教師在進行課后復習輔導后，要對自己的教學情況進行有效的反思，將自己在課前預習、課堂教學、課后復習的過程進行總結，找到教學中的不足和缺點，并加以彌補和改正，并對教學中的優點進行拓展和發揚。反思不僅要對教學方法進行的反思，也要對自己的教學態度、教學疑惑等等，在有效的反思中，使教師的教學水平有所提升，使小學數學的課堂教學效率得到提升。

結語：

總而言之，要想提升小學數學教學的效率，就需要教師不斷創新教學方法，改變傳統的教學理念，有效結合信息化教學手段，以小學生的實際學習情況和生活經歷為基礎出發點，培養其學習的興趣，增強其學習的動力，引導小學生將注意力投入到學習中來，從而全面提升小學數學教學的綜合效率。