讓賞識(shí)的陽(yáng)光照亮后進(jìn)生的天空

（廣東省懷集縣詩(shī)洞鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 肇慶 526439）

每當(dāng)新接一個(gè)班，后進(jìn)生問(wèn)題就會(huì)困擾著班主任。后進(jìn)生無(wú)論是思想品德、學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面，都沒(méi)法跟上班集體的目標(biāo)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，并使他們一個(gè)都不掉隊(duì)，就成了每個(gè)班主任研究的重要課題之一。教育心理學(xué)研究表明，沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其潛力的20%～30%，而當(dāng)受到激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3 倍～4 倍。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，我們不妨以賞識(shí)的目光，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的亮點(diǎn)，將愛(ài)化作具體有效的言行，喚醒自信激發(fā)潛能，使他們主動(dòng)發(fā)展，奮發(fā)向上。本人結(jié)合實(shí)踐工作就運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做一些探討。

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵

百度百科中對(duì)賞識(shí)教育的定義是，賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。當(dāng)然，也有很多教育專家和一線教師通過(guò)實(shí)踐研究，形成了大量的文獻(xiàn)資料，大家進(jìn)行賞識(shí)教育就有了更多的參考。

二、賞識(shí)后進(jìn)生的教育策略

被老師欣賞的學(xué)生是快樂(lè)的，懂得欣賞學(xué)生的老師是幸福的。把學(xué)生裝進(jìn)心里的老師，肯定會(huì)懂得通過(guò)賞識(shí)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，對(duì)閃光點(diǎn)予以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和欣賞，充分信任和理解他們，用真誠(chéng)的愛(ài)對(duì)待他們，用發(fā)展的眼光看待他們，使每個(gè)后進(jìn)生都能活出個(gè)性，健康成長(zhǎng)。

（一）全面了解后進(jìn)生因人而賞

無(wú)論是跟著帶的老班還是新接的班，作為班主任都要深入了解學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的情況。了解的渠道可以是通過(guò)原班主任和原科任老師，也可以是向?qū)W生了解，還可以通過(guò)家訪進(jìn)行了解，做到全面了解全班學(xué)生的在家表現(xiàn)情況和在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和思想等情況，尤其是后進(jìn)生這個(gè)特殊群體的情況，更要做到心中有數(shù)，才能對(duì)癥下藥進(jìn)行賞識(shí)教育，不斷欣賞他們身上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自信，鼓勵(lì)爭(zhēng)優(yōu)。如我班上的黃永銘同學(xué)，性格比較內(nèi)向，膽小自卑，思想表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù)第一，但對(duì)人很有禮貌。通過(guò)向村干部了解到他父親前幾年時(shí)因病已去世，僅靠母親一個(gè)在圩上零散工維持生活，他家已被列為精準(zhǔn)扶貧建檔立卡戶了。在還沒(méi)接他這個(gè)班的時(shí)候，我就已在每學(xué)期發(fā)放經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生生活補(bǔ)助款時(shí)接觸過(guò)他，印象中他的字寫(xiě)得很工整……經(jīng)過(guò)多渠道的了解，掌握他的基本情況了。從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看他的字寫(xiě)得很工整，我決定抓住這個(gè)亮點(diǎn)去賞識(shí)他，以點(diǎn)帶面地鼓勵(lì)他。改作業(yè)的時(shí)候，我把他的作業(yè)放一邊，等待課間十分鐘就把他叫到辦公室里進(jìn)行面批，時(shí)而夸張地贊嘆他的字漂亮，時(shí)而抬頭投以一個(gè)肯定的目光和和藹的微笑。“相信自己，你能行！”這是我經(jīng)常鼓勵(lì)時(shí)黃永銘說(shuō)的話。在一次古詩(shī)背誦抽查中，班中大約有一半同學(xué)會(huì)背了，我點(diǎn)名讓他背。可是他由于上課不認(rèn)真聽(tīng)，沒(méi)把老師布置的作業(yè)內(nèi)容記下來(lái)，因此他在課堂上沒(méi)背得出來(lái)。這時(shí)我說(shuō)永銘同學(xué)昨天晚上忘了背，我提議大家給他三分鐘的時(shí)間，他肯定能背得出來(lái)。果然，三分鐘后，他把古詩(shī)流利地背出來(lái)了。“如果你再認(rèn)真再努力一點(diǎn)，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間再多一點(diǎn)，就會(huì)有更大的進(jìn)步。”在一點(diǎn)一滴和風(fēng)細(xì)雨般的鼓勵(lì)下，永銘同學(xué)的語(yǔ)文慢慢地進(jìn)步了，期末檢測(cè)成績(jī)達(dá)到全班中上水平。

（二）搭建平臺(tái)因事而賞

一直以來(lái)，我都是用賞識(shí)的眼光對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓班上的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為讓更多的后進(jìn)生獲得賞識(shí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，班主任可在班上組織開(kāi)展多種不同類型的活動(dòng)，如書(shū)法比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、象棋比賽、手抄報(bào)比賽、誦讀比賽等，讓每位后進(jìn)生的特長(zhǎng)都能在不同領(lǐng)域里充分展示出來(lái)。前年已升上中學(xué)就讀的盧國(guó)康同學(xué)，在小學(xué)階段是隨班就讀生。由于他自身的缺陷，他的學(xué)習(xí)成績(jī)是不理想的。父母為了讓他在更好的環(huán)境中成長(zhǎng)，特地在鎮(zhèn)上租屋居住，把家安在圩鎮(zhèn)附近，在方便大人工作的同時(shí)也方便對(duì)小康同學(xué)的照料。我每天早上到學(xué)校，總是習(xí)慣地先到班上或校園里探索他在哪里。對(duì)他總是用這樣的語(yǔ)言鼓勵(lì)他：“今天你心情不錯(cuò)，又是一個(gè)美好的日子”“今天帥多了，好好學(xué)習(xí)！”“你的畫(huà)畫(huà)又進(jìn)步了，老師很喜歡”......因?yàn)槭请S班就讀的，班上很多同學(xué)都與他不相往來(lái)，基本上他做他的事情。他唯一的愛(ài)好就是畫(huà)畫(huà)，同學(xué)也從不干擾他的愛(ài)好。到了五年級(jí)，他的畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好了。在六一兒童節(jié)到來(lái)之前，我在班中組織舉行書(shū)畫(huà)展，讓各有特長(zhǎng)的同學(xué)有了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。當(dāng)全班同學(xué)看到了國(guó)康同學(xué)展示的畫(huà)畫(huà)作品時(shí)，都對(duì)他刮目相看，紛紛表示要向他請(qǐng)教畫(huà)畫(huà)，一致地把它評(píng)為一等獎(jiǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生互賞和自賞

盲目的妄自菲薄和狂妄的目中無(wú)人，只會(huì)使人陷于自卑、淪于平庸。正確的欣賞才能使人從平庸轉(zhuǎn)為優(yōu)秀，使自卑變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，使消沉變得積極進(jìn)取，使自滿變得謙遜自信。“三顧茅廬”故事中，與其說(shuō)劉備仰慕諸葛亮的才干，不如說(shuō)是劉備欣賞諸葛亮的才能，諸葛亮才答應(yīng)與劉備共圖大業(yè)。空懷一身才學(xué)的姜子牙一直得不到官府重用，八十歲了才遇到求賢若渴的周文王。文王僅僅憑著與他交談了幾句，便知道姜子牙是一個(gè)博學(xué)多才、聰明機(jī)智的人，馬上拜他為軍師。后來(lái)周在姜子牙的幫助下滅掉了商紂開(kāi)啟了周朝八百年的歷史，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明當(dāng)初周文王沒(méi)有看錯(cuò)人。

但是，金無(wú)足赤人無(wú)完人，作為普通的凡人，后進(jìn)生也有各自的長(zhǎng)處和短處。班主任在賞識(shí)學(xué)生的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的賞識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地自我賞識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。例如在“認(rèn)識(shí)自己”主題班會(huì)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以讓同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)彼此的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，在寫(xiě)作文時(shí)，可以介紹我的同學(xué)、我的同桌等，把對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。如植添寫(xiě)道：我的同桌喜歡笑，說(shuō)話時(shí)也總是笑瞇瞇的。他很熱心常常喜歡幫助同學(xué)。記得我剛南校區(qū)轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，有一次我忘了帶筆回校，當(dāng)時(shí)還沒(méi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)同學(xué)，植奇勝就把簽字筆借給我用。我很高興認(rèn)識(shí)這位同桌。

（四）建立長(zhǎng)期的賞識(shí)教育記錄

賞識(shí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一點(diǎn)一滴積累的過(guò)程，需要班主任不斷發(fā)現(xiàn)和捕捉后進(jìn)生微小的進(jìn)步，不斷進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)，為后進(jìn)生的發(fā)展和進(jìn)步提供不竭的動(dòng)力。因此，要為后進(jìn)生建立賞識(shí)教育的跟蹤記錄檔案，把后進(jìn)生取得進(jìn)步的內(nèi)容記錄下來(lái)，再添上老師的鼓勵(lì)的語(yǔ)句，形成一本賞識(shí)教育記錄，并定期拿出來(lái)與后進(jìn)生分享，使他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步中體驗(yàn)成功的喜悅，快樂(lè)成長(zhǎng)。如我在黃永銘的記錄檔案中寫(xiě)道：今天我發(fā)現(xiàn)你的字寫(xiě)得很漂亮，很工整，老師非常欣賞你，希望你繼續(xù)努力，練出一手好字。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步了，我在記錄中寫(xiě)下：這一次考試你取得了很大的進(jìn)步，老師注意到了你在默默地努力，勤奮地學(xué)習(xí)，你也想取得優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)不？加油，就是這樣干的。在盧國(guó)康的記錄檔案中寫(xiě)道：“上天對(duì)你關(guān)閉一扇門(mén)，卻對(duì)你打開(kāi)一個(gè)窗，你的畫(huà)畫(huà)就是你人生中的太陽(yáng)，照亮自己也能照亮別人，加油！”當(dāng)他在書(shū)畫(huà)展中獲得一等獎(jiǎng)時(shí)，我又寫(xiě)道：恭喜你得了一等獎(jiǎng)，這一次做得很優(yōu)秀，同學(xué)都給你贊揚(yáng)了，老師同學(xué)都喜歡你，希望你百尺竿頭更進(jìn)一步。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”后進(jìn)生的內(nèi)心比其他學(xué)生更渴望得到陽(yáng)光，更渴望得到老師和同學(xué)的賞識(shí)、尊重、信任和激勵(lì)。雖然每個(gè)學(xué)生不一定能成才，但是每個(gè)人都要成長(zhǎng)，成人，成事，做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。因此，在平凡的班主任工作中，我們要用包容的心態(tài)面對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓后進(jìn)生在快樂(lè)的陽(yáng)光中也能綻放笑臉，茁壯成長(zhǎng)。