多媒體信息技術在化學教學中的應用初探

（陜西省延安市洛川縣延安市一中，陜西 延安 727400）

在多媒體信息技術的發展日新月異的今天，如果能有效地利用多媒體信息技術手段讓化學更好地回歸到生活中去，讓化學和生活中的方方面面聯系起來，讓化學和各個學科有機地結合起來，化學就不再是單一和生澀的知識點，變得更加多元化和立體化，有深度，有厚度，有趣味。

如果利用多媒體信息技術輔助教學，可以讓化學的學習方式是在已知的其他領域知識的邊緣化滲透，比傳統的新知識直接傳授效果要好得多。

那么如何運用多媒體信息技術提升課堂的教學效果，讓學生產生最大的興趣，達到最好的課堂教學效果呢？我有如下幾個方面的思考：

一、利用多媒體信息技術引入化學史，拓展知識視野，而是各種重要的歷史事件的參與者和見證者

例如：高中化學必修一專題二中氯氣的知識。課本上介紹非常簡單，只有寥寥數行。

傳統的化學課本教授方法是先說物理性質，再說化學性質。而氯氣是一種現實生活中沒有的氣體，學生只能通過老師的講述感受氯氣，即使能看到氯氣的圖片，聞到氯氣的氣味，即使有機會做化學實驗時制取出少量的氯氣，對氯氣的了解依然是停留在課本的基礎之上，是淺薄的仍然無法把它和生活聯系在一起，不能產生興趣，只是機械地去學習和接受。

二、利用多媒體信息技術引入中國古代化學，讓化學和文學、藝術、技術相互滲透，提升學習興趣

近年來高考出現一個新的熱點：文言文化學。這種題型涉及的化學理論并不是很難，難在對古文的理解，如果不能理解古文的含義，就看不出來涉及了什么化學原理。為此，我專門做了一節專題講座：《解鎖高考熱點題型——中國傳統文化與化學》。利用幻燈片的形式將高考古文題分門別類地總結出來，進行詳細講解，使學生了解到一些中國古代化學的知識點以及一些關鍵字詞的現代含義。

并添加了很多化學物質的圖片和古代名稱，無形中使學生對物質的物理性質增進了了解。

多媒體信息技術的應用，使化學課不再是單調的化學課，除了傳統的化學教學幻燈片，我們更可以添加許多特色的東西，讓化學與其他各門學科統一起來，與文化、歷史、都很好地融合在一起展現出來。

例如：東漢魏伯陽在《周易參同契》中對汞的描述：“……得火則飛，不見埃塵，將欲制之，黃芽為根。” 這里的“黃芽”是指

A.金 B.硫黃

C.黃銅 D.黃鐵礦

這道題同學們可以根據題目描述大概猜到是硫磺。但是硫磺為何古代稱為黃芽？除非看到天然硫磺的真實圖片，心中的困惑才能解開。

這得益于高度發達的多媒體信息網絡，讓我們在備課過程中輕易查找到相關的圖片、視頻，再展示給學生看。

三、利用幻燈片圖片展示及實物展示結合的方式引入貴金屬和寶石領域的相關知識，誘導學生對物質研究的興趣

俗話說：亂世藏金，盛世賞玉。貴重金屬和寶石在任何年代都受到民眾的青睞。

這個話題永遠不會過時，永遠不會失去熱度。

例如，在高中化學必修一專題三第三單元《含硅礦物與信息材料》，我趁機引入了一直處于社會關注度比較高的寶石領域，有一部分是我自己收藏的寶石，進行了實物展示，但是我的收藏是有限的，更多的是利用幻燈片全方位展示了各種無機寶石的物理性質，由此引入硅的化學性質。這節課我相信即使很多年后學生也是有深刻印象的。

《含硅礦物與信息材料》是一節非常枯燥無趣的課，主要涉及各種土。課本的描述也非常乏味，學生也容易遺忘，對相關性質印象不深。但這一節知識點是高考的考點之一，出題非常頻繁。如何能把它變成一節有趣的課？其實仔細想想，含硅礦物并不僅僅是普通的沙子石頭土，寶石也含硅，為什么就不能從寶石入手開始一節課的奇幻之旅呢？

學生看到我收藏的各種美麗的石頭，花紋奇幻美麗，還能親手摸一摸，是非常興奮的。他們會覺得老師都能收藏，說明寶石不是遙不可及的。親其師則信其道，只要像老師一樣用心學習相關知識，也可以收藏、甄別、鑒定和賞析寶石。

我的收藏只是拋磚引玉，帶著對罕見寶石的獵奇心理，接著會很容易沉浸在相關知識里，通過幻燈片展示多種寶石及其物理性質，視覺的沖擊加上老師的講解，新鮮感和好奇會使他們牢牢地抓住相關知識信息，留下深刻印象。繼而趁熱打鐵，展開相應化學性質的講解

通過利用多媒體信息技術的幫助，在《含硅礦物》這節課的學習中，學生開了眼界，掌握了一些寶石知識的基礎知識，可以回家向父母或長輩講解，他們一定是有成就感的，這種成就感反過來又可以刺激他們的化學學習興趣，形成良性循環。