論中職計算機實踐教學(xué)中的問題與對策

龐錦維

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會進入了新的信息時代，計算機已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。中職教育是一項重要的教學(xué)任務(wù)——需要向社會輸送出大量高素質(zhì)的人才。在國家的歷史發(fā)展當中，中職教育在促進國家的經(jīng)濟發(fā)展、創(chuàng)造就業(yè)機會以及平衡社會對人才的需求方面發(fā)揮了非常重要的作用。但是，中職院校的計算機教學(xué)仍然存在著一些問題，中職院校學(xué)生計算機素養(yǎng)的形成也會因為這些問題的存在而受到直接的影響。基于此，本文對我國中職計算機實踐教學(xué)中存在的一些普遍問題進行了分析與探討，并且提出了一些相關(guān)的解決對策，旨在為我國中職院校的計算機實踐教學(xué)工作提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職計算機 實踐教學(xué) 信息技術(shù)

當今社會，隨著信息技術(shù)的超快速度發(fā)展，社會對計算機這一領(lǐng)域的人才所提出來的要求也會越來越高。因此，中職院校對計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)標準一定要在原來的基礎(chǔ)上進一步的提高，更需要用計算機這一行業(yè)標準去要求學(xué)生。所以說，在這一背景下，有必要對計算機實踐教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些普遍問題進行分析與研究，并制定出更有效的措施來解決這些相關(guān)的問題。因此，要想提高我國中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就只有將我國中職院校的教學(xué)體系進一步的完善。

1 中職計算機實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)的不連貫

在我國許多中職院校的計算機教學(xué)當中，從大多數(shù)情況來看，教師都會拆分計算機課程教學(xué)的內(nèi)容，從而將理論教學(xué)與實踐教學(xué)穿插在一起教學(xué)。但在中職院校的計算機實踐教學(xué)當中，有許多實踐和理論課程是獨立的，根本就沒有聯(lián)系在一起。而中職院校的資金短缺導(dǎo)致實踐教學(xué)設(shè)施的數(shù)量有限，從而讓院校內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中根本就接觸不到現(xiàn)代教育中的先進設(shè)備。長期下去，只會讓學(xué)生動手能力的發(fā)展受到限制。就比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機組件的過程當中，缺少了硬件設(shè)施的支持，就會使他們只能依靠教育材料的圖像來獲取知識，缺乏實際體驗的經(jīng)驗，因此，學(xué)生對產(chǎn)生的知識記憶就會相對的較為薄弱。

1.2 計算機實踐教學(xué)的方法較為單一

在中職計算機教學(xué)當中，必須進行深入的實踐教學(xué)，因為在經(jīng)過實踐之后，學(xué)生會更加清楚、明白的掌握計算機方面的理論知識。但從目前計算機教學(xué)的實際情況來看，大多數(shù)教師在教學(xué)當中所使用的方法較為落后、單一，學(xué)生根本就得不到實踐的機會。而且從教師提供的計算機教學(xué)方案上來看，大多數(shù)的方案也只是站在了教師的角度上制定的，更沒有合理的分析中職院校學(xué)生的真實水平。當前，許多教師使用多媒體替代教科書進行教學(xué)，但僅用于播放PPT、視頻或者是一些動畫資源。而教師使用這些落后的教學(xué)方法，只會讓計算機教學(xué)的效果不盡人意。

2 中職計算機實踐教學(xué)中存在問題的對策

2.1 建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的教學(xué)機制

在中職院校的計算機教學(xué)中，只有理論與實踐相結(jié)合才能加深學(xué)生對計算機理論知識的理解，并在掌握理論知識的過程中提高實踐能力。在實踐中，學(xué)生應(yīng)利用他們的理論知識將知識轉(zhuǎn)化為實際的操作。因此，在計算機實踐教學(xué)當中，需要建立理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的教學(xué)機制，將計算機的理論課程與實踐培訓(xùn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠擺脫“只聽教師講”的局面，從而讓他們在實踐訓(xùn)練中積極的參與到計算機課程教學(xué)當中。

2.2 將多種教學(xué)模式和方法應(yīng)用到計算機實踐教學(xué)中

要想讓中職院校的計算機教學(xué)效果得到進一步的提高，中職教師必須改變“教師在上面講、學(xué)生在下面聽”的傳統(tǒng)方法，從而選擇一些較為靈活的教學(xué)方法。而這些靈活的教學(xué)方法可以是小組合作教學(xué)方法、或者是互相探究的教學(xué)方法、甚至是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，從而讓計算機實踐課程的力度得到增加，以使學(xué)生有機會獲得實踐技能。就比如說，教師在計算機教學(xué)過程中可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，將零碎的知識體系整合成一個完整的項目，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能。通過設(shè)定項目目標，使計算機領(lǐng)域的理論教學(xué)和實踐教學(xué)得以統(tǒng)一，從而讓計算機課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠與崗位實踐更加緊密地聯(lián)系在一起。任務(wù)型教學(xué)方法的使用，能夠讓學(xué)生在較短的時間之內(nèi)將課堂上所獲得的知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，感受實踐中的工作項目，并增加學(xué)生對計算機實踐的綜合理解。教師在創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站時，應(yīng)特別注意創(chuàng)建一些示范性的圖像、文本以及表格的制作，并在反復(fù)操作后對學(xué)生進行實踐技能培訓(xùn)，以便讓他們能夠更好地了解操作過程。

3 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們對計算機的需求量也在進一步的增長。因此，中職院校的計算機教學(xué)有必要在考慮到市場需求并結(jié)合計算機教學(xué)領(lǐng)域中的這些問題的情況下，在教學(xué)中積極的進行改革和創(chuàng)新。同時，中職院校的計算機教學(xué)應(yīng)從教學(xué)理念以及教學(xué)方法等方面出發(fā)，將計算機教學(xué)的實際情況相結(jié)合，從而能夠進一步完善基于計算機教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，以實踐為基礎(chǔ)，建立院校教育機構(gòu)與企業(yè)之間的合作體系。與此同時，創(chuàng)建出高素質(zhì)的實踐型計算機人才，能夠促進中職院校學(xué)生的整體健康發(fā)展。

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