易班平臺發展的理論分析與實踐探索

盧陽陽

【摘要】易班作為開展大學生思想政治教育的重要平臺，在大學生成長成才過程中發揮著重要的作用。本文對新形勢下易班發展面臨的困境，以及推進易班發展的理論進行了分析，并在此基礎上探討了新形勢下易班發展的對策。

【關鍵詞】易班;“兩軸”;大學生

易班作為開展大學生思想政治教育的重要平臺，集思想教育、教育教學、文化娛樂與生活服務于一體，在大學生成長成才過程中發揮著獨特的教育意義。當前易班在全國范圍內已全面推廣，分析易班現階段發展面臨的困境，以及易班發展的相關理論分析，并積極尋求易班發展的新對策，已成為十分迫切的問題。

一、新形勢下易班平臺發展面臨的困境

（一）隊伍建設滯后，缺乏系統的專業培訓

當前易班建設隊伍主要涉及教師跟學生兩大群體。其中，教師隊伍主要由學生處思政科及學院輔導員兼職擔任，學生隊伍有些安排有專職的易班學生工作站，有些由其他學生部門兼任完成。整體來講，師生隊伍對易班的認識與利用十分有限，缺乏系統的、專業的技能培訓。

（二）各平臺魚龍混雜，缺乏整合性

當前各高校使用的學生工作管理系統不盡相同，同所學校內也可能同步使用多個學生端系統，學校各部門都開發了自己的平臺，學生需同時下載多個手機客戶端。紛繁復雜的客戶端缺乏統一的規范管理，給學校工作帶來不便。

（三）追求行政量化任務的同時，削弱了活動的內涵建設

很多學校將易班建設任務下發到學院層面，并對二級學院的工作情況進行量化考核。行政手段下不乏有些二級學院為完成量化指標，在舉辦活動時重形式輕內涵、重指標輕意義，嚴重影響了活動質量與效果。易班建設缺乏理論化、體系化的指導，活動內涵建設有待進一步深入挖掘。

二、推進易班平臺發展的理論

（一）易班發展的關系主體透析

易班發展的關系主體根據不同的維度可劃分為不同的類別。根據參與者身份的不同可分為“師與生”關系和“生與生”關系。同班學生、同院學生和同校學生，分別對應易班平臺的班級微社區、學院微社區與學校微社區、易喵喵三個板塊;“師與生”關系中主要涉及本校輔導員、科任教師與學生的關系，優課中專家教師與學生的關系。根據參與者熟悉程度的不同，可分為現實中的熟人關系與網絡中的非熟人關系。

（二）把握“兩軸”，多主體、階段性推進易班發展

1.易班發展的多主體——易班推進的縱軸。面向全體教師、全體學生，是易班發展的最終導向。推進易班使用的廣泛化需充分發揮學生個人、團學組織、輔導員與科任教師的多重影響力。將易班推廣到學院層面時，在起始階段，可由輔導員（教師）利用易班平臺開展工作，繼而學院各團學組織進駐易班全方面開展活動，在潛移默化中使學生了解、認同、愿意用、需要用、喜歡用易班。

2.易班發展的階段性——易班推進的橫軸。易班發展的階段性是指需要各年級分重點、分任務開展易班活動，因事而化，因時而進，因勢而新。抓好新生入學前教育時機。學校可借助入學通知書，提前搭建新生與易班接觸的平臺。搭好易班新生班級微社區的建設，創新網絡班級民主管理的新形式。大一階段注重易班與入學教育、學生適應性需求的結合，大二階段注重易班與專業學習、考級考證、學科競賽的結合，注重易班與實習實踐、考研動員的結合，注重易班與就業創業、出國等方面的結合。

三、新形勢下易班平臺發展的對策

（一）創建易班發展的廣泛聯動與保障機制

易班的發展需要依靠學校行政手段的推進，需要學校各部門的配合推進實施，有效地整合資源，才能化繁為簡，化散為整，合多為“易”。充分發揮行政引導的作用，創建學校學院兩級部門（學校易班發展中心、學院易班工作站）廣泛聯動機制，促進各部門有機銜接和協調運轉。制定學生工作站管理制度，確保易班在規范的軌道上運行發展，提高工作效率，最大范圍進行上下溝通、共同學習。

加強易班機構群建設。在機構群建設方面，積極推送各類文章，將易班與基層班緊密掛鉤，引領學生樹立正確的價值觀;在班級公共群建設方面，要積極開展資料庫建設，鼓勵學生上傳學習方面的資料與日常生活照片，凝聚力量，形成知識共享、趣事同樂的有機整體;在輔導員個人主頁建設方面，積極鼓勵輔導員借用易班平臺開展工作，充分發揮易班平臺教育管理功能。輔導員可結合易學風、易就業、易助學等模塊，專人專職在易班上開展相關工作。同時鼓勵任科教師開設優課，進行課程資料共享、布置作業、話題討論等。

（二）培養高水平的易班師生建設隊伍

保持團隊活力，定期開展團隊培訓指導工作。完善團隊組織架構。團隊設置指導老師，并設立站長一名，站內分設秘書部、宣傳部等多部門，部門間要職能清晰，分工明確。加強部門發展培訓，培訓內容主要涉及易班app的使用和開發。同時，指導老師要加強易班內涵建設方面的相關培訓。

（三）內涵建設引領易班建設的縱深化發展

開展多樣活動，發揮易班文化特色。以政治素養提升為著力點，夯實易班平臺思政育人功能。發展“周一見”時事欄目。在易班優課平臺開設家國情懷、傳統印象、歷史留聲機、民生百態四大主題課群。以中華傳統節日為契機，發揮易班平臺文化育人功能。圍繞端午節等重要傳統節日，適時開展多形式活動。以學生組織為抓手，發揮易班平臺組織育人功能。形成各團學組織、各社團及各基層班緊密結合、共建共享的交互平臺。以自主創新活動為驅動，發掘易班平臺活動育人功能。及時關注學生需求，適時開展學生喜聞樂見的活動。

易班作為技術平臺其本身不具有教育意義，只有當易班與活動進行深入結合才可能產生積極的影響。易班思政育人功能的發揮依賴于理論化體系化的提升，只有將理論作為行為的先導，構建強有力的、系統的理論體系支撐，在此基礎上，豐富深化易班的內涵建設，才能在實踐的探索中持續前行。

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【本文系2019年度佛山科學技術學院學生工作研究項目“‘泛在學習視域下易班平臺育人功能發揮的路徑研究”（xsgz202003）的階段性成果】

（作者單位：佛山科學技術學院經濟管理學院）