學習故事：神奇的地墊

李曉蠶 李盼盼

新西蘭學習故事是一套用敘事方式進行的形成性學習評價體系，與我國的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的核心理念相通之處頗多。比如，兒童是積極主動的學習者，兒童在與環境的有效互動中學習和發展，強調學習品質的重要性，等等。

本文以我園中六班幼兒可可與一諾為觀察對象，在自主玩地墊的戶外游戲中，結合《指南》，從注意、識別和支持回應這三方面講述我們的學習故事，即“神奇的地墊”。

觀察對象可可（4歲半），一諾（4歲半）。

觀察時間2019年10月18日。

觀察地點戶外操場。

觀察班級中六班。

游戲背景下午戶外活動時間，可可、一諾和同伴們在討論玩什么玩具。討論結果大家一起玩地墊。于是，孩子們拖著地墊爬上了“山坡”。接下來會發生什么有趣的故事呢？

故事一：品賽道

注意：發生了什么

片段1

操場的“小山坡”上，可可和同伴們用三張地墊拼搭成一張舒適的大床。可可躺在床上，悠閑自在。過了一會兒，一諾雙手捧著操場上晾曬的玩具，朝著可可喊“快來玩‘糖果吧{”可可站起來，推了一諾一把說“我不喜歡這樣玩{”一諾手上的“糖果”撒了一地。一諾見可可一點都不配合，與同伴默默地撿起撒落的“糖果”。

片段2

撿完“糖果”，一諾看到隔壁組的小朋友在玩賽道游戲，也想將地墊拼成長長的賽道。可可不同意這個方案，她將墊子抽走，并挪到了“山坡”高處。一諾對可可說：“我們要拼的賽道很長，所以需要更多的地墊！”可可不理睬，繼續躺下來曬太陽。這時隔壁賽道傳來陣陣歡呼聲，一諾指了指正在賽道上玩游戲的小朋友，對可可說“你看，他們的游戲真好玩！”可可想了一會兒，同意了玩賽道游戲。接下來，她們一起拼了長長的賽道，在賽道上滾了一次又一次，玩得真開心！

識別：可能在發生什么樣的學習

可可，你很享受躺在地墊上曬太陽，一諾想同你玩“糖果”游戲，同伴也被“糖果”吸引了，但你依然果斷拒絕，繼續悠閑地曬著太陽。過了一會兒，一諾想使用你的地墊拼長賽道，你還是拒絕，并把地墊遠遠地挪開。但是接下來，在一諾的指引下，你觀看了隔壁組的游戲，覺得賽道游戲更好玩，同意了玩賽道游戲，和一諾一起拼了長長的賽道，享受與同伴一起游戲的樂趣。

一諾，你想和可可一起玩“糖果”游戲，卻被可可拒絕了，連“糖果”也撒了一地。你雖然吃驚，但沒有抱怨，默默地撿起了玩具，沒有計較，老師覺得你很棒i第二次，你想讓可可交出地墊拼賽道，還是被可可拒絕了。但你不放棄，指引可可去觀看賽道游戲的場景，激發可可玩賽道游戲的興趣。最終，可可主動幫忙拼賽道，你的組織能力真令我驚訝！

故事二：壓地墊

注意：發生了什么

片段1

賽道在孩子們一次次的翻滾中散開了，一諾急忙向我求助“老師，怎么辦呀？”我笑著說：“想辦法讓墊子拼在一起呀！”一諾低頭想了想，突然向操場的另一邊跑去，過了一會兒，她搬了個輪胎過來，將輪胎壓在地墊拼接處，游戲又重新開始了。一諾這個固定賽道的辦法真不錯！

片段2

玩了一會兒，賽道又出現了問題：由于小朋友不停地滾下來，地墊自然而然也往下滑，地墊拱了起來。可可立即站起來，著急地喊著“你們快把墊子往上挪！”然而一諾和其他小伙伴滑得正開心，并沒有理會她。可可急忙沖到小山坡上方，一邊拉著墊子，一邊喊著“往上往上！”全身心投入修整賽道。識別：可能在發生什么樣的學習

一諾，你第一個發現地墊散開了，隨即向老師求助。在老師的提醒下，你開動腦筋想辦法，最后成功地用輪胎固定了地墊，推動了游戲的進行。多么善于觀察和思考，不愧為解決問題的小能手！

可可，你第一個發現了墊子拱起來，在你的提議沒有被同伴理會的情況下，你堅持自己去動手調整墊子。你那主動、投入、不放棄的模樣，顯示你已經完全融入到了集體游戲中。

故事三：鉆山洞

注意：發生了什么

片段1

可可發現墊子拱起來之后，跑去調整。此時，一諾又有了新的發現，高聲向同伴呼喊“你們看，墊子變成了山洞啦！”可可和其他小伙伴應聲而來，蹲下興奮地觀察著山洞。一諾提議“我們來搭山洞吧。”大家就在小山坡上搭起了山洞。小伙伴很快發現，在小山坡上搭建山洞容易倒塌，于是一諾帶領大家轉移了陣地，來到了平坦的操場上。很快，山洞搭好啦！大家趕趟兒似的往山洞里鉆，高興極了！

片段2

可是，山洞很快又倒了！一諾再次向我求助：“老師，山洞倒了，怎么辦啊？”我說“想想看，有什么辦法能固定住山洞呢？”想了半天，一諾突然露出了笑容，朝小伙伴大喊“用腳抵著！”小伙伴并沒有聽懂一諾的意思。一諾只好自己走到墊子前，想示范給伙伴們看，然而沒有人理會她。一諾急得直跳腳，再一次高聲呼喚“用腳抵，用三張墊子就可以了，六個人抵抵抵……不要再搭了！”這時，原本在搭建的可可終于明白了一諾的意思，主動跑到她身邊說“我來抵住！”在可可的帶領下，其他小伙伴也紛紛來幫忙。這次山洞沒有再倒塌。大家終于成功地鉆了山洞。在享受喜悅的同時，一諾不忘總結：“最后一個山洞太小啦！”識別：可能在發生什么樣的學習

一諾，你發現了“鉆山洞”這一新游戲，見機行事的本領可真了不得。為了固定住山洞，想出用腳抵住地墊的辦法。在同伴不采納提議的情況下，親身示范，詳細講解方法，成功組織同伴用腳抵住山洞。在鉆出山洞的同時，還發現了新的問題最后一個山洞洞口太小了。你在游戲中非常認真專注，并且敢于嘗試，組織能力更讓我驚訝！

可可，你一開始非常享受躺在地墊上獨自曬太陽，之后在一諾的說服下，拿出地墊合作拼賽道。當游戲出現問題時，你主動幫助一諾抵住地墊。在你的行動影響下，其他小朋友也紛紛行動，成功固定住了山洞。你變得越來越積極，合作意識也越來越強了！

從拼賽道、壓地墊、鉆山洞三段故事中可以看出，一諾與可可都是有能力的學習者與溝通者，如下支持與回應，下一步學習的機會和可能性

1.可可，你從獨自躺在地墊上曬太陽，到分享地墊、拼出長賽道、玩“滾一滾”游戲，緊接著，又主動幫忙抵住地墊、固定山洞、玩鉆山洞游戲……老師看到你那投入的模樣，熱情洋溢的笑臉，相信你會越來越喜歡參與到集體游戲之中，成為游戲中不可缺少的一員，為游戲貢獻出自己的力量！

2.一諾，在游戲中，你遇到了可可不愿分享地墊，再到地墊散開，山洞倒塌等系列問題。面對這些問題，你不僅沒有放棄，還大膽嘗試，努力解決了一個又一個難題。老師相信，以后遇到任何困難，你都會像今天一樣迎難而上，努力想出解決問題的方法。

3.看著你們玩地墊，我在想，除了拼賽道、搭山洞，地墊還有其他玩法嗎？還可以與其他哪些游戲材料結合起來玩呢？