高中體育教學中學生學習興趣的提升策略分析

馬予

（寧夏回族自治區中衛市海原縣回民中學，寧夏 中衛 756200）

一、以激發學習興趣的方式來提升學生學習積極性

（一）將貼近體育教學內容并且具有趣味性的情境融入到體育課堂中

對于我國中學課堂教學而言，提問式的教學模式往往有較為廣泛的應用，并且也取得了理想的教學效果，但是在很多時候教師往往忽略了在體育課堂教學中應用提問式教學模式的重要性。對于高中階段的學生來說，往往對于一些名人軼事較為感興趣，教師在進行體育教學的過程中也可以對學生的這一特點進行準確利用。例如，教師在進行100m短跑理論知識講解的時候，可以向學生介紹一些世界上的短跑冠軍，談談他們的國籍、出生地以及一些簡要的成長經歷等，這樣一來可以使學生的注意力更加集中，對于教師所講解的動作要領及理論知識也會有更加清晰具體的認知。體育鍛煉不僅會強健學生的體魄，同時也會使學生的心靈得到一定的凈化，使得學生可以更加從容地面對生活中所遇到的坎坷以及不幸。

（二）應用競賽教學的方式營造熱烈的課堂教學氛圍

對于高中階段的學生來說，最為明顯的心理特點體現在具有較強的好勝心，喜歡表現自己，并且喜歡聽到別人對自己的贊揚。教師在展開體育教學活動的時候應該注意對現階段高中生的這些心理特點進行準確把握，從而使培養起學生的榮譽意識。例如，教師在講解接力跑步的時候，可以讓學生展開迎面接力及障礙接力跑比賽，將3名同學分為一組，最后得出前三名。由于比賽具有競爭性，學生很容易投入到其中。

（三）根據學生的個體差異及時進行點評總結

在展開體育課堂教學活動的時候，教師應該充分關注到學生之間的個體差異，發掘個體差異并且采用有針對性的教學方式是教師的職責和義務。對于一個班級的學生來說，必然會有一些學生體育素質較高，同時還會有一些學生對于體育學習不感興趣，并且自身的身體素質也相對較差，教師應該充分照顧到學生客觀存在的差異性。教師在體育教學的過程中不能埋怨學生資質愚鈍，要給予學生更多的關心與鼓勵。當學生膽怯的時候，教師應該注意對學生進行安慰，幫助學生一同克服困難，這樣一來學生才會獲得前進的動力，有助于學生體育綜合水平的提升。同時，當學生在學習過程中獲得一定成績的時候，教師應該及時對其成就予以肯定，從而使教師的點評起到提升學生學習自信心的作用。

二、通過高效課堂構建的方式來提升課堂教學效率

（一）教師應該對每節課程進行精心設計

教師在展開體育課堂教學之前，應該對教學方案進行精心準備以及設定，在進行備課的時候應該充分考慮到本節課的教育內容范圍、學生自身的接受能力及教學方法應用等。同時，教師還應該為學生起到表率的作用，教師不能遲到，要比學生提前到達操場，教師還應該對示范動作的標準性進行提升，在課堂上教師時刻都不能放松自己，在學生心中樹立起一個良好的形象。

（二）針對教學內容設定適宜的教學情境

對于高中體育教學活動而言，教師在展開教學的過程中想要獲得理想的教學效果，可以嘗試對教學情境進行合理設計，這也是體育教學的一種重要手段，對提升學生體育課堂學習興趣會產生很大的促進作用。例如，教師在對學生進行籃球基本動作要領教學的時候，首先教師應該對帶球、傳球、過人及投籃等一系列的基礎籃球動作要領進行示范，讓學生從模仿的過程中來確定自己的動作風格。當學生的動作逐漸標準之后，教師應該對學生進行分組，兩人一組，讓學生對傳球及過人的動作進行實踐練習，另一個人充當他的對手或者隊友，學生應該考慮如何將球傳給他，同時還要考慮如何帶球過人，要讓學生將這樣的情境想象為競技場上的比賽，這樣可以使學生隨機應變的能力得到培養及提升，這樣既體現出了合作學習的優勢，同時也使得學生的自主學習意識得到了很好的培養。

（三）注重建立起和諧的師生關系

對于體育課程教學活動來說，教師想要保證教學活動取得較為理想的效果，就應該注意與學生建立起和諧的師生關系，良好的師生關系是保證體育教學課堂有效性的關鍵，如果學生對自己的教師沒有好感，那么自然會對學習產生一定的抵觸心理。創建和諧的師生關系是教師以及學生共同的職責。教師是學生的合作者，同時也是學生的引路人，教師應該對學生現階段的成長狀況給予充分關注，考慮到學生的心理感受，當學生在學習上或者生活上遇到不解的問題時，教師都應該及時幫助其分析解答，做學生的欣賞者及贊許者。

三、結語

綜上所述，通過情境創設的方式促進高中體育課堂高效化教學是不錯的嘗試，具有一定的創新性。構建高效課堂是每一位教師的教學追求，也是教師不斷努力的目標。現階段我國新課程教學理念的改革正在不斷深入落實當中，傳統的高中體育教學理念已經很難滿足現階段教學的實際需求了，教師應該用實際行動對傳統的教學模式進行創新及改革，從而培養起學生體育學習的興趣，這樣一來也有利于樹立起學生的終身體育意識，對其今后的生活及學習都有積極意義。