生活化教學理念在高中歷史教學中的運用

袁趙洪

（江西省豐城市第二中學，江西 宜春 331100）

高中歷史課程是高中生階段比較重要的一個課程，對于文科生來說，更是如此。但是即使這樣，現階段很多高中生對歷史課程也沒有太多的興趣。傳統的上課模式致使課堂變得枯燥無味，教師講課時過于呆板，也會讓學生對于歷史課失去興趣。因此，高中歷史老師對于課堂的講述需要變得有趣些，活躍些。這就需要教師對課堂教學進行生活化，以提高學生在歷史課程中的自覺學習動力及學習樂趣。

一、運用生活化的教學方式，讓學生自覺學習歷史知識

目前，高中歷史教學過程中，還是有少數教師運用很老套的使用傳統的教學方式講述教材上的文字內容，然后讓學生做課后習題，最后出幾套試卷來讓學生練習或者考試，以此來達到讓學生學習歷史知識的目的。這種教學過程學生很容易產生乏味、無聊、煩躁甚至厭倦這門課程。因此，教師要用心改革創新高中歷史課堂，以此來提高現在高中歷史教學中的趣味性，這樣學生才會真正愛上歷史課，主動學習歷史知識，喜歡上歷史知識。為了這樣的美好結果，教師應該將生活化的內容與歷史課很好地結合起來。例如，在講述《鴉片戰爭》這一內容時，教師可以讓學生觀看電影《鴉片戰爭》。這部電影對鴉片戰爭這一歷史事件做了比較詳細的講述，影片的內容對于歷史事件的還原度很高，精彩的內容和高質量的影視劇情對于學生學習這一歷史的相關內容來說有著很大的幫助，讓學生的學習記憶更深刻，更明白歷史事件，從而激發學生們學習歷史知識、了解事件的興趣。

二、運用新型的教學方法，將歷史教學與生活相結合

現在不少高中生認為歷史與他們現在的生活并沒有什么關系。這種錯誤的想法使得他們厭煩歷史課程，不會主動去學習和了解歷史。因此，歷史教師要致力于改變這種現象。教師在傳授歷史知識的過程中，要巧妙地將生活與歷史這一學科很好地結合起來，注意教學內容的生活化設計。在這一結合過程中，教師要足夠用心，不可敷衍了事。新時代的學生培養和教育是很非常重要的。歷史教師應該將生活與歷史相結合，讓課堂教學變得頗為有趣，應盡量選取高中生的生活或者是與他們的生活比較接近的事物，不要選擇那些與學生生活格格不入的事情融入其中，這樣不僅對學生的學習沒有幫助，反而可能會誤導學生。這樣一來，學生也會對歷史課程產生濃厚興趣，逐漸地去自覺了解歷史，感受歷史的魅力，認真學習歷史。例如，在講授高中人教版必修一歷史課本中的《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》這一內容時，教師應該讓學生們觀看兩部著名的影視作品《火燒圓明園》和《北京55天》。這兩部影片都很好地講述了當時八國聯軍侵華的歷史事實。但不同的是，前一部是由我們中國人自己拍攝和扮演，后面一部是由美國人拍攝，里面的主人翁也都是由西方人。兩部影片的內容大致相同，但是里面的一些對于這個歷史事件的客觀不太相同。通過觀看這兩部影片，可以得到不同的感受。也可以了解西方人對于這一歷史事件的看法與我們有何不同，這樣也可以間接地了解中西方的文化差異。這時候，教師可以試著讓學生用話劇的形式來扮演劇中的某個精彩的片段，可以很好地加深學生的課堂印象。通過生動的表演形式，激發學生的愛國情懷，讓他們勿忘國恥，激勵他們的學習斗志，將來用更優秀的自己去投入到國家的建設當中。

三、在教學中使教學語言生活化

高中歷史教師在對學生進行歷史知識的傳授時，他們的教學語言還是很嚴謹的，容易導致課堂的講述比較呆板。這樣，學生就會產生厭倦心理，對教學來說無疑是很不利的，甚至讓學生從此害怕上歷史課，不想上歷史課。這時候就需要教師運用生活化的教學語言了。例如，教師在講述一些歷史名人時就可以結合當下比較流行的一個游戲：《王者榮耀》。這個游戲中的很多人物都是根據歷史名人演變而來。教師在講解時就可以提到游戲中的某個人物來激發學生的聽課興趣，或者是與學生們談論游戲中的某個與歷史有關的游戲情節。還有一些歷史事件，在其背后也是有著很多的流行歌。例如，周杰倫的《愛在西元前》就與古巴比倫王頒布的《漢謨拉比法典》有關，還有《煙花易冷》的背景就是北魏時期。除此之外，教師在上課時還可以時不時地穿插一兩個有趣的小故事，或者是講課的時候說幾句搞笑的英文等等。通過這些方法就可以很好地讓學生喜歡上歷史課，從而更主動更有興趣地去學習歷史。

總而言之，在高中這個特殊的階段，學生的感情和性格都已經發育成熟。他們對于事物總是顯得很敏感。如果課堂過于枯燥無味，就很容易使他們產生厭倦心理。而且高中生的學習壓力都很大，他們對教師課堂內容的講述要求較高。一旦這些因素干擾到他們，都會影響到他們對歷史知識的學習。因此，高中歷史教學中適當地運用生活化的教學方式和教學內容，就很有可能激發學生學習歷史的興趣，學生就會很好地去了解歷史，探究歷史，喜歡歷史。這樣一來，也有利于學生在其他學科方面的發展，還可以提高學生的學習能力。