論述多媒體技術對小學語文教學的影響

黃淡填

（普寧市軍埠鎮寨內小學，廣東 揭陽 515322）

現在多媒體技術逐漸取代了傳統教學當中的黑板，這樣一來就能夠節省教師在課堂上教學的課堂效率，而且也能夠將重點表述出來，擴展學生學習更多的課外知識。結合多媒體技術，可以幫助學生更好理解知識，從而得到進一步拓展，因此教師在利用多媒體技術時，能夠讓學生在非常好的環境中去學習語文知識，提升學習效率的同時，也能夠提升學生的語文水平。

一、抽象具體化，提高學習興趣

教師要將課堂當中的效率發揮到最大，首先就要學會提升學生的興趣。如何提升學生的興趣？在小學階段有一些學生的自制力不夠強，因此需要強烈的好奇心才能夠讓其投入學習中。教師應當引導學生的注意力，并且在課堂內容當中注入新鮮有趣的故事，利用多媒體技術，將枯燥的文字轉變成為有趣的圖片，進而去沖擊學生的感官，以此來促進學生的學習效率，也能夠幫助學生更好的學習語文知識，進行更深入的探索【1】。

比如，在學習《小公雞和小鴨子》一課時，教師能利用多媒體技術，將整個課文以故事的形式呈現出來，并且配合圖文以及動畫。當學生看到色彩鮮明的圖片時，就能夠將注意力投入其中。教師適當對圖片進行描述，讓學生去回答問題，小鴨子和小公雞有什么樣的區別呢？在抓蟲的時候，小鴨子厲害一點，還是小公雞厲害一點呢？通過老師提問，學生就能夠產生聯想思維，去主動進行思考。在這一環節當中，能夠開拓學生的視野，也能夠引導學生去進行聯想，幫助學生更好地理解課文。最后，教師能利用多媒體技術放出視頻，從而讓學生通過視頻更好理解小公雞和小鴨子的心情，而在視頻觀看完之后，可以讓學生上臺進行表演，讓學生沉浸在這個過程當中，從而得到學習上的深化。

二、創新教學，拓展課堂內容

多媒體技術在一定程度上能夠拓展教師在進行教學時的課堂內容，而學生通過課堂中的學習，也能夠獲得更多的知識，擴大知識面。由于多媒體技術能夠將眾多的信息全部都放在一起，打開學生思維，使其不僅僅只是局限在語文課文當中。當學生跳出了語文課文，去感受更加豐富的案例，或者是聯想更加豐富的問題時，就容易迸發出創新性思維【2】。語文恰好是一門綜合性的學科，作為這樣一門學科，教師能夠利用多媒體技術，讓學生學習到更多的知識，提升學生在語文學習當中的綜合素質。

比如，當教師在教學《要是你在野外迷了路》一文時，則可以通過詢問學生，是否出去旅游過？在旅游的過程當中是如何度過的等問題，提升學生的興趣，從而引入文章。通過多媒體技術展示出相關的課文，當學生在朗讀課文的時候，教師進行一定引導，如果白天在野外迷了路，那么最應該要觀察的是什么？如果晚上在野外迷路，那么要怎么做？學生則可以通過回答，去找到野外生存以及尋找方向的方法。通過這樣一問一答的方式，能夠讓學生更加深刻文章中知識點的印象。在文章結束的時候，教師則可以利用多媒體技術，總結一些關于野外旅游的小知識，或者是注意事項，增強學生的學習面，以免在野外游玩的時候，突然遇到沒有預料的危險。通過這樣的小技巧，可以讓學生拓展其眼界，更加豐富課堂內容，也能夠讓學生感受到語文和生活結合的力量，提高教師在教學語文時的學習效率。

三、創設情景，產生一定審美

在語文教學過程當中，培養學生的審美能力十分重要。語文教學中非常注重美感的培養，那么如何才能讓學生產生美感呢？首先就一定要讓其融入文章的氛圍當中，只有這樣，才能夠讓學生感受到作者是帶著什么樣的感情融入其中，這樣，也有利于學生更好地進入角色。多媒體技術可以培養學生情景融入能力，并且感受文中作者的心境。通過相關的配樂，相關的圖片以及場景描述，能夠讓學生的理性思維和感性思維相結合，產生出一定的聯想能力。

比如，在學習《火燒云》一文時，教師可以利用多媒體技術，播放出一段視頻，而這段視頻中正好描述了火燒云相關的特征和樣貌。當學生在觀察的時候，則能夠有感情地去閱讀課文，教師幫助學生理解，讓學生知道火燒云是如何變化的，以及什么樣的云才是火燒云，進而去思考火燒云的形成原因是什么。當多媒體技術形象將其展示出來時，學生也能更加仔細地去觀察火燒云的變化，感受到文章中所描述火燒云時的場景，從而知道文字的魅力。

多媒體技術的應用在小學語文課堂上有著重大的作用，很多教師都會利用多媒體技術提升自己的教學效率，在一定程度上也能夠幫助學生更好去理解知識難點。因此教師要結合學生的特點，將學生的發展放在第一要義，將課堂交給學生，運用多媒體技術讓學生感受到語文的樂趣，同時也能夠讓其參與到課堂中，去感受到美感，形成個人獨有的語文審美能力，從而增強創新能力。