談農村小學低年級寫字教學中與學生如何互動

黃芳

（江西省撫州市南豐縣傅坊鄉中心小學，江西 撫州 344500）

書寫在語文課程的學習活動中占據了重要地位，寫得一手標準的好字可以幫助學生在考試活動中獲得較高的評價。對于農村小學低年級階段的學生來說，正是奠定基礎的關鍵時期，加強對學生寫字教學的指導可以更好地為學生各門課程后續的學習活動做好鋪墊。在小學語文課堂上，教師要根據學生的認知能力完成寫字教學任務，幫助學生樹立正確的學習意識，更積極主動地參與到課堂學習活動中，幫助學生探索科學的寫字學習方法，讓學生從小能寫得一手好字，有效增強學生學好語文課程的信心，確保小學語文課程的持續健康發展。

一、引導學生欣賞古帖中的字

寫字學習是在臨摹的基礎上完成的，在小學語文寫字教學課堂上，教師要引導學生在欣賞古帖的基礎上觀察漢字的結構和書寫方法，為后續的寫字學習提供重要參考。在具體的教學活動中，教師要選擇一些名家的字帖讓學生進行觀察，幫助學生明確寫字學習的方向。

比如，在學習小學語文課程《神州謠》時，教師要根據教學內容的要求合理地設置寫字學習的教學目標，幫助學生在臨摹的基礎上掌握更多生字的書寫方法。在這節課程的學習中，學生需要掌握“州、華、島、峽、民、族、誼、齊、奮”等生字的書寫方法，并且能夠準確根據這些生字組詞。在學習活動中，教師可以先從著名書法家的作品中挑選出這幾個字的硬筆練習，留出一定的時間引導學生觀察這幾個字的結構。在學生完成觀察學習之后，教師要引導學生根據自己的觀察進行臨摹練習。而且，教師還可以引導學生根據這些字的結構進行準確的劃分，針對“州”和“華”這兩個結構相對比較特殊的字布置下面的書寫練習任務。[1]在學生對古帖欣賞的過程中，就會對寫字學習產生更深刻的認知，明確寫字學習的方向和目標。

二、采用對比示范相結合的教學方法

在小學語文寫字教學活動中，教師要重視示范教學的作用，更好地幫助學生把握正確的書寫步驟，養成良好的書寫習慣。同時，教師也要幫助學生在書寫對比中樹立良性競爭的意識，積極主動地完成書寫練習活動，有效提高學生寫字的質量和水平。

比如，在學習小學語文課程《蝙蝠和雷達》時，教師要結合寫字學習的具體要求為學生開展更詳細的教學活動，在課堂內營造良好的學習氛圍，激發學生主動開展寫字練習的熱情。在這節課上的學習中，學生需要把握“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個生字和“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語的書寫方法。在課堂上，教師可以首先借助多媒體的動態功能為學生展示這些生字和生詞的書寫步驟，加深學生的印象。接下來，可以留出充裕的時間讓學生進行書寫練習，選擇出書寫比較好的學生進行展示，讓學生在交流討論的基礎上再次進行書寫練習，在對比條件下提高學生的書寫能力，讓教學活動更具連續性。

三、結合展示法提升寫字教學質量

在小學語文寫字教學活動中，不僅要在課堂有限的時間內加強對學生的引導，還要幫助學生在課前課后進行寫字對比，更好地增強學生寫字學習的信心，突出小學語文寫字教學的質量和水平。教師要根據學生課前課后的書寫練習制定科學合理的教學計劃，幫助學生更好地查缺補漏，提高寫字教學的課堂效率。

比如，在學習小學語文課程《丁香結》時，教師要引導學生完成課前書寫和課后書寫的對比，更好地為學生展示科學的書寫方法，加深學生對書寫練習的認知，有效提高學生對書寫聯系的要求。這節課程的教學活動要求學生要會認會寫“綴、幽”等生字，理解字義，識記字形，正確讀寫并寫出“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。在上課之前，教師要為學生布置書寫練習的任務，讓學生根據自己的預習體會完成書寫訓練。在課堂上，教師要詳細的為學生講解這些字詞的書寫方法，更好的幫助學生糾正錯誤的書寫順序，確保讓學生的書寫水平更上一層樓。在展示課堂前后的書寫訓練對比之后，學生就可以樹立寫字學習的自信心，明確寫字發展的方向，有效提高課堂教學效率。[2]

人如其字，字如其人，學生的書寫水平的高低在一定程度上展現了學生的課堂學習效果。在小學語文低年級階段的教學活動中，教師要高度重視寫字教學的重要性，幫助學生掌握科學的寫字學習方法，找到寫字學習的規律和技巧，有效提高課堂教學效率，幫助學生獲得更全面的發展，確保小學語文教學的持續健康發展，實現素質教育的目標。