情境教學法在小學語文教學中的應用

張連凱

（遼寧省本溪市桓仁縣二棚甸子學校，遼寧 本溪 117200）

在新課改的背景下，對于小學語文教學提出了更高的要求，小學語文老師在教學的過程中，不僅僅要結合學生的實際情況，還要對教學方法進行創(chuàng)新，要探索出有利于學生長遠發(fā)展的教學方案，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。情景教學方法是現(xiàn)在小學語文教學中比較常見的一種方法，它可以很好的化解語文教學中可能出現(xiàn)的問題，而且應用的范圍是比較廣泛的，所以要對該方法進行進一步的轉化，提高教學質量。

一、在現(xiàn)代小學語文教學過程中可能出現(xiàn)的一些問題

在實際的小學語文教學過程中，可能會出現(xiàn)一些問題，嚴重制約了小學語文改革方案的實行，那么以下將針對該問題進行論述。

（一）教學方法過于單一

在目前實際教學過程中，存在著教學方法過于單一的情況，很多傳統(tǒng)的老師仍然按照傳統(tǒng)的思想和方法進行教學，這會極大影響學生們學習的效率，同時現(xiàn)在很多老師依然采用的是填鴨式的教學，沒有顧及學生自身的素質教育，導致小學生的素質教育逐漸的流失，學生們不能從小學語文教學中獲得有用的知識，對于學生未來的成長帶來了嚴重的影響。如果沒有對小學生進行全面分析和規(guī)劃，那么在未來的發(fā)展過程中，不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（二）沒有結合實際的生活情況

現(xiàn)在很多語文老師在進行教學的時候，并沒有結合實際的生活情況來進行內容的分析，導致學生在理解一些語文知識的時候出現(xiàn)了偏差。小學語文學科本身就是要結合實際生活來講述的學科，它來源于生活，但高于生活?，F(xiàn)在很多老師并沒有結合實際的生活情況來和學生探討相應的語文知識，導致學生將語文知識和實際生活相脫離，學生無法結合實際生活來體會到小學語文知識的本質，對學生之后的教學會有影響。

（三）老師的教學思想沒有進步

大多數(shù)的老師并沒有根據(jù)現(xiàn)代時代的發(fā)展特征對教學思想進行進一步的創(chuàng)新，還是沿用傳統(tǒng)的教學理念去進行教學，導致學生學習起來存在著很大的難度。從某種意義上來說，老師自身的教學思想對于整個教學方向的開展以及教學方案的制定有著非常重要的作用。如果老師思想過于陳舊的話，無法充分發(fā)揮出對語文課堂的指導作用，給學生造成一定的影響，老師要學會對自己的教學理念進行進一步的改革和創(chuàng)新，給學生帶來更好的課堂體驗。

二、將情景教學的方法運用在小學語文教學中的具體措施

通過以上內容的認識，我們了解到目前小學語文教學中常見的一些問題，老師要針對這些問題進行全方面地創(chuàng)新和改革。以下將針對將情景教學的方法運用在小學語文教學中的具體措施進行分析。

（一）將課文內容和情景相結合起來

在進行任何一項學科學習的時候，老師都需要認真的了解該學科的內容，并積極做好備課?，F(xiàn)在很多老師為了按時地完成教學任務和目標，課堂任務過于繁重，沒有始終堅持以人為本的教學原則。在小學語文課堂中應用情景教學的具體方法，需要將有關的課文內容導入到實際的情景中，這樣可以很好的調動起學生對于語文學習的興趣。比如在講解《火燒云》這一節(jié)課的時候，老師就可以利用多媒體來放一些火燒云的照片和視頻，讓學生結合起實際生活的情景，加強老師與學生之間的互動，這樣不僅僅可以提高整體課堂效率，同時還能幫助學生快速掌握課文內容。

（二）加強師生之間的互動

老師要利用情景創(chuàng)設的方法，讓學生主動融入課堂情景中，與此同時，老師也要圍繞著這個話題和學生展開交流和互動，給學生介紹有關的情景，與學生進行深度的溝通和交流。比如在學習《桂林山水》這一節(jié)課的時候，老師可以用多媒體播放真實的桂林山水的情景。同時和學生一起交流描述一些這些照片里最美的地方是哪些，讓學生可以更好地獲得書本之外的知識，拓展自身的視野，從而更好地增進師生之間的感情，也活躍了課堂的氣氛，實現(xiàn)了整體課堂學習效率的提升。老師也可以在播放圖片的時候放一些音樂，這樣可以使得學生展開相應的想象，讓學生更好地融入這些情景中，提高學生的審美能力。

三、結語

總而言之，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對于教育越來越重視。小學教育作為一個人教育的基礎，更需要加強重視。在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，老師要密切的重視對學生的全方面培養(yǎng)，要根據(jù)學生自身的情況進行因材施教，加強情景教學法在小學語文中的運用，從而更好地提高了課堂的教學效率和質量，實現(xiàn)教學的改革任務。