中職電子商務專業教學中實施創業實戰教學的策略探討

張永知

（浙江省杭州市淳安縣千島湖中等職業學校，浙江 杭州 311700）

電子商務是互聯網信息技術下的產物，至今已演變成為多元化的電子商務平臺和模式。電子商務的發展需要技術類、商務類、綜合管理類等人才，而大多中職院校所培養的人才都無法適應崗位的需要。這一現象的發生主要是由于中職院校在電子商務專業教學模式存在一定的弊端，創業實戰教學還沒能落到實處，需要學校和教育工作者進一步加強教學策略研究。

一、中職電子商務專業教學現狀分析

在國家大力支持電子商務發展的政策下，各大中職院校基本上都開設了相應的電子商務專業。電子商務專業課程的教學包含多門學科，為社會輸送著專業對口型人才。但是從崗位和人才的匹配度來看，現階段我國中職電子商務專業教學還存在一部分問題。

（一）教師實踐經驗不足，局限于課本知識

電子商業專業屬于一個成立不久的新型專業，相較于其他專業的教師力量更少。在中職院校中的電子商務專業教師大多由重點大學的專業對口畢業生來進行授課，大多沒有在企業中進行鍛煉和實操。這樣就造成了教師在教學時僅僅局限于課本上的知識，沒能系統性地對社會企業中電子商務真實發展案例進行講解。教材中的知識屬于理論性基礎，而電子商務領域屬于一個大的范圍，教師缺乏相應的實踐經驗使得教學的深度還達不到發展的標準。

（二）教學實訓機會較少，教學資源更新慢

中職院校電子商務專業的學習時間相較于本科教學更短，所以更需要大量的實訓操作來增強技能知識。從現階段來看電子商務專業安排了一定的創業實訓課程，但只是進行模擬式教學。中職院校沒有真正地通過電子商務企業對接，來指導學生進行創業實戰教學的開展。另一方面，電子商務的開展基于相應的電子平臺和電子軟件，而學校在這一類的教學資源更新上還落后于電子商務現實的發展。

（三）課程設置不夠合理，職業定位不明確

社會企業需要各個類型的電子商務專業人才，其中綜合管理類由于需要長期的經驗積累，所以在中職院校中主要培養的式技術類和商務類人才。從中職電子商務專業的課程設置來看，在教學中沒有對專業的課程進行細分，教學體系處于比較混亂模糊的情形之下。在教學中將市場營銷學、電子信息技術、管理學等各學科合為一體，學生對整個專業的方向在多學科的交叉下對自身的職業定位具有很強的不明確性。課程設置缺乏科學合理，導致培養的人才既不“專”也不“精”。

二、中職電子商務專業實施創業實戰教學策略探究

（一）加強創新型教師人才的培養及教學資金投入

中職電子商務專業從真正意義上實施創業實戰教學，首先就需要有著充足的教師人才來帶動教學的開展。所以在種子院校中需要加強對教師人才的培養，要求教師不僅要有專業的理論知識，還要對具體的電子商務運作模式、實戰技能都能深入理解。在教師專業能力到達的基礎上，幫助學生正確認識電子商務專業的發展前景，為學生樹立具有信心的職業定位。同時學校還需要加強對電子商務創業實戰教學的資金投入，引進與時俱進的電子商務軟件，配置先進的實訓教室從而加強模擬實踐。

（二）通過校企合作構建良好的創業實戰教學環境

僅僅通過學校的理論知識和模擬教學的電子商務教學效果并不明顯，學校在進實施創業實戰教學時教學環境很為重要。學校和企業是兩個不同的平臺，各自的目標和需求有著一定的區別。而學校在進行教學時應該積極尋找當地優秀的電商企業，與企業建立良好的合作關系，為學生提供真正的實戰機會。在校企合作的基礎上，在學校內部搭建電商創業孵化園，邀請合作企業來為學生進行指導。在學校理論知識以及企業實戰指導下的電子商務專業能夠很好地培養學生的創業能力。

（三）以創業和實戰結合定義課程設置與教學目標

創業和實戰是電子商務專業的兩個方向，在國家鼓勵大學生創業創新的大環境下，二者更需要緊密地結合。在中職電子商務專業教學中應該從創業和實戰兩方面來設置教學課程，以細分的課程體系明確教學的目標。在校內開展相應的創業和實戰比賽，對學生的進步給予實質性的獎勵，從而激勵學生更好地進步和學習。在教學目標確立下的電子商務專業無論是課程還是考評制度得以建立，還能通過實戰教學來推動學生創業的成功。

結束語：如今，我國的電子商務發展為國民經濟的發展有了很大的貢獻，更需要進一步加強后備人才建設。中職院校是人才的培養基地，實施創業實戰教學是電子商務專業的必然要求。當前中職電子商務專業教學還存在一定的不足，需要學校和教師在資金投入及知識儲備上加以重視。同時尋求校外教學資源，搭建校企合作式的創業實訓，以明確的教學目標來推動電子商務專業教學質量的提升，為學生提供更廣闊的創業和就業空間。