談分層理念下的初中信息技術課程的教學開展

（江西省萍鄉市安源區青山中學，江西 萍鄉 337014）

初中信息技術學科教師要正確認識該學科在當前基礎教育中的重要地位及其在人才培養教育中發揮的作用，進而積極探尋有效的教學模式來改進自身的課堂教學。在這一背景下，分層教學模式的引入，顯然為信息技術學科教學的優化發展提供了很好的思路。因此，在初中信息技術課程教學中，如何貫徹落實分層教學模式，這是當前教師的一個重要教學任務。

一、分層確定目標，增強學生信息技術學習信心

從以往經驗來看，如果教師基于統一目標展開學生培養活動，很多學生的學習信心與動力都可能在不同程度上受到不利影響。因此，平時開展初中信息技術教學工作的時候，任課教師就需要分層確定教學目標，以有效增強學生學習信心，進而助力其信息技術綜合能力發展。

例如，在指導學生學習制作演示文稿的時候，筆者在課前教學目標制定環節投入了較多精力。具體而言，我首先基于平時教學觀察對每一個學生的知識接受能力、學科理解思維等各方面素質進行了全面分析，進而大體將他們劃分到了不同的層級。我要求綜合素質稍差的學生完成難度較低的學習任務，即經過一節課的學習能夠理解掌握我所講的基礎知識，且能夠按照我提供的要求制作簡單的演示文稿;對于綜合素質較好的學生，我則要求他們在達到上述要求的同時，還能夠結合現實生活元素制作演示文稿，解決實際學習、工作等問題。這樣，每一個學生都可以通過自己的努力朝著目標趨近，且可以在每一次進步中獲得成功體驗，慢慢地，學生們學習信息技術的自信心也就隨之得以明顯提升。

二、科學對學生分層

分層教學的依據就是將學生進行層次的劃分。一般來說，在分層次時，教師分層的依據是學生的學習成績，對學生進行分層。根據學生的學習能力以及天生智力的方面進行考慮，來進行分類。這樣的分類方式有一定的局限性，就是會打擊一部分學生的自信心，兩極分化嚴重，學習好的學生會過度的驕傲，學習稍差的學生會越來越自卑。因此教師在進行分層次的時候可采用考試的形式，讓全班同學參加，然后依據考試的結果可將學生分為三種層次。第一種就是學習能力較強的學生，并且對信息化水平掌握良好的學生。第二種就是學習能力稍差的學生，對信息化水平有一定了解的學生。第三種就是對信息化水平毫無了解，并且主觀上不想學習的學生。可進行表格的統計，將這些學生的情況記錄表格當中，并且根據學生不同的變化進行記錄。教師在測試完畢后，應對分層的結果不公布給學生，自己進行掌握，這樣較少對一些學生自尊心的傷害，教師還可對癥下藥，對于不同層次的學生進行分層教學，提高學生的學習成績。

三、在信息技術教學方法上落實分層教學

針對差異化比較明顯的學生，教師應該采用與之相適應的教學方法。因此，教學方法上的分層是為了更好地迎合學生的學習特點與認知能力，最大限度地挖掘學生的學習潛能。

比如，在《Flash 動畫基礎》一課的教學中，針對學習欲望不強的學生，可以用激趣的方法來培養學生對信息技術學科知識的學習興趣。例如，教師可先讓這部分學生觀看一個比較有趣的動畫視頻，讓學生自主產生問題：“這么精彩又有趣的動畫是如何制作出來的？需要用到哪些軟件？如果使用以前學過的WPS、WORD 等軟件，可以做出來這個動畫嗎？”

由此可見，學生的探究興趣被調動起來了，此時，教師就可以引入Flash 動畫制作的基礎知識，滿足學生的求知欲望。針對學習欲望比較強的學生，教師可以采用任務驅動法來展開教學，即教師讓學生啟動Flash 程序，先對其工作環境進行熟悉，然后根據具體的制作步驟，進入到動畫制作的任務學習過程中，掌握修改背景、舞臺背景等方面的技能。對不同的學生采用不同的教學方法，顯然可以獲得最有效的教學效果。

四、分層布置作業，促進學生信息技術能力進步

信息技術是一門實踐性較強的教學科目，因此單憑課堂上教師的理論講解和指導以及學生的簡單練習，師生通常很難實現教學目標，那么課外作業環節就顯得極為重要了。因此，平時以初中生為對象開展信息技術教學工作的時候，在完成課堂教學任務之后，任課教師還需要分層次為不同學生布置相應的練習作業，以有效促進學生信息技術能力的提升。

例如，帶領學生學習完編輯小報相關信息技術知識以后，具體設計課后作業的時候，我首先對學生們在課堂上的具體表現進行了綜合分析，從而據此將他們劃分到了不同的層級。接著，對于那些課堂表現稍差的學生，我要求他們在課下的時候多練習幾遍課上所學的小報制作步驟，同時需按要求制作一個簡單的小報;對于那些課堂表現良好的學生，我則要求他們從現實生活中選擇一個主題，獨自設計、編輯制作一個內容更加豐富、更具吸引力的小報。要想完成上述作業，每一個層級的學生都需要面臨一定的挑戰，需要努力探索研究，但同時這些作業對于他們而言又具有一定的可完成性，由此，學生就在此過程中得到了很好的實踐鍛煉，而最終他們的信息技術能力水平自然也就在原有基礎上實現了進一步的發展提升。

綜上所述，隨著時代發展，現代社會是一個不斷追求創新與技術的時代，無論是社會實踐的有效參與還是教育教學的真正落實，高新信息技術都在其中起著關鍵作用，初中信息技術的參與和落實為學生成長和進步有積極的幫助和促進作用。為此，教師要提高教學水平，要積極掌握有效的教學技巧，幫助學生提高學習有效性。