淺談中等職業學校美術專業教學現狀及發展

（紹興財經旅游學校，浙江 紹興 312000）

美術教學重在對學生情感的引導，中等職業學校的學生因為各種因素沒有考上理想的學校，或多或少都會有一定的心理障礙，這種心理障礙具體表現為自我定位的偏差以及自我否定，如果沒有采取合理的心理疏導措施，很容易讓學生產生厭學情緒，而通過美術教學可以讓學生對自我認知重新定義，找到自我價值感。我國美術教學以美術欣賞和情感滲透為主，在教學過程中，因為各種各樣的因素影響，使得實際的美術教學效果不太理想，學校相關領導對美術專業教學不重視。長此以往，就弱化了美術教育對學生的影響，基于現代化教育發展需求，將美術教育融入中職學生教學中是非常有必要的。

一、中等職業美術專業教學現狀

美術教育的發展離不開學校領導的支持，教育資源更多的是受學校領導調度，美術教育雖然不是主體教育之一，但是給學生帶來的影響卻是非常深遠的，美術教學需要領導的重視，也需要老師積極參與其中，教學并不是單一化的過程，美術教學尤其如此，但是很多的中等職業學校沒有將美術教育落實到具體的教學中，美術專業的存在成了應付上級檢查的門面工程，學校的不重視讓學生感覺美術教學只是一種娛樂而已，想聽就聽，不想聽就敷衍了事。大多數中等職業學校的教學設備并不完善，特別是美術教學設備，在這幾年的發展中，有些學校加快了現代教育化的發展步伐，積極引進了現代化教育設備，讓學生的學習有了更加多樣化的選擇，也引進了美術教學設備，加快了學校的現代化教育發展進程，當然，這只是少部分的中等職業學校，大部分中等職業學校不重視美術教育，認為美術教育可有可無。美術教育是現代化教育組成的一部分，從某種程度上來說，美術教育具有一定的現實意義，但人們對美術教育的認可度并不高，很多家長認為中職學校的美術教育就是一種娛樂行為，根本沒有必要進行教學。

二、中職美術專業教學對策分析

（一）學校要重視美術教育，老師要積極參與進美術教學中

美術教育對于中等職業學校的發展有著重要的作用，在美術教育中，美術繪畫占據了大部分的教學內容，美術教學并不是一個純粹繪畫的過程，它更多是“技”與“藝”的融合，通過融合引導學生的思維方式，重視情感的滲透。現代化教育存在一個很大的問題，就是高分低能，過于強調成績論，成績論的出發點沒有錯，只是當成績成了唯一的評判標準，就會阻礙學生綜合能力的發揮，社會形勢所趨，不少家長和學校領導都默認了這種方式，可是時代的發展是多樣化的，它有著極強的包容性，但過于單一化的存在是短暫的。學校要打破傳統教學模式，重視教育的多樣化發展，不以單一化的成績作為評判標準，老師要改變傳統教學理念，參與美術教學，將先進的美術理念融合到教學中，使學生的情感得到充分的引導，美術教育具有一定的連接性，它并不是片面的，比如在欣賞一幅畫時，我們可以通過這幅畫去了解它背后的創造背景、人為情懷、經濟政治等，培養學生聯想思維的同時提高學生的審美能力。

（二）拓寬課堂授課內容

美術教育的重點不在于教授學生繪畫技巧，而在于對學生審美的引導，如果在課堂上只是純粹教學生技巧性的知識，那么實際的教學效果一般不理想，因為學生就算懂這些知識，基礎能力不達標也繪畫不出來，所以老師要改變固有的教學理念，美術教學不在于知識的講解，更重要的是對學生創新力的引導，鼓勵學生自主創新，找到繪畫的感覺，對學生要有耐心，藝術是一種啟發性的東西，俗話說:“藝術來源于生活。”這是有一定現實基礎的，美術能力表達的強弱取決于對生活美的發現，美術教學的目的在于充實學生的精神世界，讓學生懷抱期待感過好每一天的生活，在教學過程中感受到學習的樂趣，養成正確的三觀，培養學生健全的人格，要鼓勵學生接觸藝術，藝術所構建的世界沒有世俗的成見，可以讓學生們更容易感受到生活的美好，現代化教育摻雜了太多的利益因素，蒙蔽了學生發現美的心靈，使其變得浮躁。

結語

在新時代的教育發展要求下，中等職業學校美術專業教學改革是必然趨勢，當然，教學改革是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。美術教學改革要從實際情況出發，站在學生的立場考慮，以情感教育為導向，加強對老師的美術教學培訓，讓老師因材施教，使美術專業教學更加合理化。