初中數學后進生成因及轉化策略研討

（重慶市合川中學，重慶 401520）

數學教學是實現素質教育的重要組成部分，許多初中生在數學方面的學習困難凸顯，直接影響了他們對理科性學科的學習信心，甚至形成自卑、厭學心理。后進生問題如果不能盡快解決，會使數學課堂出現嚴重的兩極分化，不利于后進生自身的數學素養與能力發展。在初中數學教學中，教師應該本著因材施教的原則，在積極培育數學優等生的同時，努力轉化那些數學學習存在問題的學生。

一、初中數學后進生形成的原因

（一）學生自身的因素

初中階段學生數學學習成績兩極分化非常嚴重，學習差的學生占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。而成績差的同學主要表現為基礎差：1.被動學習。許多同學進初中入后，還像小學那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。比如，沒有學習計劃，坐等上課，課前不預習，對教師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。2.學不得法。教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

（二）教師，家庭的因素

首先就是教師方面，目前我們數學教師隊伍的教育觀念落后，教育水平低下，只關心學生成績，不關心學生的心理變化傳統教育觀念嚴重，為了提高升學考試入學率，授課只面向少數尖子生，對后進生缺乏關愛、尊重；教學水平低、教學方式存在不足，不能引起學生對數學的興趣，而僅僅是靠學生為了成績好的自覺性。另外，就是學生家庭原因，學生家庭教育不足。有些父母為生計不得以外出打工，將孩子托付給年邁的父母、親友或學校，對子女的管教就疏忽了；單親家庭、離異家庭的孩子得不到家庭的溫暖，在學習上就不能用心；家長的過分溺愛或放縱，也慣壞了自己的孩子，導致這些學生吃不了苦，在學習上不鉆研上進。這些學困生由于種種原因，造成在數學學習上有種種不盡如人意的表現。再加上社會不良風氣的腐蝕和影響，網絡、游戲等誘惑著青少年，社會上一些激進分子的讀書無用論，急于打工掙錢的思想對這些學生造成了嚴重的影響。

二、轉化初中數學后進生的具體策略

（一）樹立所有的學生都能教好的觀念

我國傳統教育從來都是有形無形地將學生分成好、中、差三類，以施于不同等級的教育。其實現代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦，都有培養價值，關鍵在于要按照他們早期所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。有材料表明，大多數后進學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性的依據。數學后進學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上獲得成功，取得發展。面對后進學生，教育觀念的核心是教師首先應轉變觀念，使自己樹立所有的學生都能教好的意識，充分相信學生發展的可能性，在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步，這是做好數學后進學生轉化工作的前提。

（二）加強學法指導，培養良好習慣

巴金說過“孩子成功教育從好習慣培養開始?！绷己玫牧晳T使人終生受益。有些學生之所以成為后進生，有很大一部分是對學習數學缺乏正確方法、有著不良學習習慣導致的。因此，課堂教學中教師要有意識地加強后進生的學法指導，培養他們主動學習數學的方法。培養良好學習習慣和學法，可指導學生從下面三個環節中實踐：

1.做好課前預習。課前預習不是簡單地瀏覽書本上的文字，而是通過自學，了解教材知識，預先完成課后的“隨堂練習”和“習題”，初步掌握新課內容，以便在上課時有目標、有重點地聽老師講解。

2.認真參與課堂活動。課堂上，學生要注意力集中，對老師提出的問題要積極地思考、大膽參與；對老師反復強調的知識點，做好標記或記錄，以便課后向同學或老師請教；要克服心理上的惰性，學習上善于發問、勤于發問。

3.課后及時復習鞏固。課后把課堂上所學知識進行系統化地整理，并解決課堂上遺留的問題，力求每個知識點能弄懂弄通，最后針對新課的知識做相應的適當的練習，有效地將所學的知識加以鞏固。

學生只有掌握了正確的學習方法，對所學知識有了深刻理解，才能學得更好，更有效果。

（三）家校共建，形成教育合力

在對后進生的轉化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環。教師對待學生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現的問題?？墒?，學生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學以后，就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經常進行家訪，了解學生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。

結語：

總而言之，后進生不是差生，他們只是需要教師去更多關愛和關注的學生，相信教師用一顆真心去關愛學生，綜合采用各種措施去幫助他們，他們一定能夠在做學問和做人上都獲得成長。