探析小學語文課堂教學效率提升策略

（甘肅省康樂縣城東小學，甘肅 臨夏回族自治州 731500）

小學語文課堂教學的效率，直接影響到小學生的語文學習和教學目標的實現。小學語文教學對于小學生樹立正確的人生觀和價值觀都有著重要的作用。然而，當前我國的小學語文教學課堂效率普遍偏低，如何提高課堂效率成為當前小學語文教師需要研究的課題。

一、備好課是提升教學效率的前提條件

小學語文教學準備策略，主要是指教師在課堂教學前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。備課，它是教學的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學合理，會直接影響上課的效率和質量。教師在備課時既要認真鉆研教學大綱和教材，弄清教學的目的和具體章節(jié)的具體要求；透徹了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，明確教什么、怎樣教、怎么學等，又要注意教學內容的更新和拓展。因而，教師應廣泛閱讀和積累有關資料，及時了解所教學科發(fā)展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充和拓展，使學生對所學內容時時感到有新意。教師還應注重了解研究所教學生的特點，不僅了解學生所學專業(yè)及已有的背景知識、理解能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。在此基礎上，設計出科學合理、針對性強的教學方案，使教學做到有的放矢。正是有了教師精心的教學準備過程，才能使課堂教學中避免一些不必要的差錯的發(fā)生，提升課堂教學的效率。

二、完善教師授課方式

為了進一步調動小學生的課堂學習主動性與積極性，教師應結合實際授課需要，對自身授課方式做出恰當的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而在快速吸引學生課堂注意力的同時，保持學生的語文學習熱情。首先，在課前備課過程中，教師應先對小學生的興趣愛好、認知發(fā)展需求做出全面了解，認真鉆研教材內容，并盡量選擇學生比較感興趣，或者是接受起來比較容易的教學方法；其次，在教學中，教師應結合具體教學需求，對教學形式、手段做出合理優(yōu)化，如小組合作以及游戲、兒歌教學都能夠全面激發(fā)學生的學習積極性，同時也要為學生提供更多展示自己的機會與空間，以此來確保課堂教學活動的高效、有序進行。

三、營造語文課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

小學語文教材圖文并茂，是實施素質教育的好教材，其中大量的教學插圖有利于學生的讀書和想象，為語文教學提供了寓教于樂的好條件。我們要樹立大語文觀，充分利用教材加強對學生素質的培養(yǎng)，把社會生活搬進課堂，課內與課外結合起來，打破學科之間的界限，在語文課堂上畫一畫、唱一唱、演一演。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。營造語文課堂氣氛，有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的語感。在課堂上，要充分體現雙向、多向、互動的特點，讓學生“動”起來，發(fā)表自己的看法。教師也要鼓勵學生積極參與，給他們提供一些準備性的問題，使他們有一種成功感和滿足感。

四、提高教師隊伍整體素質水平

教師在教育教學中扮演了非常重要的角色，可以說一個高素質的教師團隊是提高學生學習水平的基本保障。首先，我國小學語文教師應該加強自身的素質學習，在上課之前，應該對語文課本摸清摸透，對課本進行深度的研究，對基礎知識進行全方面的掌握，擴大教學范圍，最大程度上滿足在學生的求知欲。其次，根據學生的上課狀態(tài)，將講課的重點和難點進行總結和歸納，幫助學生有針對性的對重點難點進行記憶，從學生的角度進行授課，充分利用課堂的有限時間，并利用豐富的課外資料提高學生的理解能力和自主學習能力。可見，只有提高了教師隊伍的整體素質水平，加大對語文課文的鉆研力度，才能在根本上提升小學語文課堂教學效率。

五、采用多媒體教學手段

新課程改革背景下，新的教學方式和手段層出不窮，其中多媒體因具有直觀性強、傳輸速度快、容量大的特點而深受廣大教師的喜愛。它集文字、圖像、聲音、動畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學生的學習負擔，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。但縱觀目前的小學語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分教師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主；二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學手段，甚至滿堂灌；三是部分教師所設計的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。那么，如何才能將多媒體有機融入語文課堂，使其真正為語文教學服務呢？首先，教師在制作多媒體課件時應把握好文字、圖片、視頻的比例，避免學生眼花繚亂，將注意力集中于圖片、視頻本身，忽略其中所涉及到的知識點；其次，教師應把握好多媒體的使用時機，既不能滿堂灌，也不能整堂課都不使用，應在學生興趣減小、思維受阻時及時切入，調動學生的積極性，拓展學生的思維；再次，教師應根據教學內容，選用多媒體，并不是所有的課都適合使用多媒體，有的只需要教師講解即可，這樣教學的效果可能更好。總而言之，教師應將多媒體與傳統(tǒng)教學手段有機結合，使多媒體真正服務于語文教學，以提升小學語文課堂教學效率。

結語：

總之，提升課堂教學效率是一項主體性與主導性、知識與能力、全面與和諧相互統(tǒng)一、相互促進、相互兼容的復雜工程。作為小學語文教師，我們絕不能墨守成規(guī)、不思進取，而應積極參與語文課堂教學改革，優(yōu)選教學方法，不斷提升小學語文課堂教學效率。