高中地理課堂教學有效性提高研究

（貴溪一中，江西 鷹潭 335400）

傳統高中地理課堂教學存在著很大弊端，教學方式通常是以教師講課為主，師生之間、生生之間缺乏互動、交流。這樣的課堂難免會使學生感到枯燥乏味，甚至會讓學生對地理課堂失去興趣。而要改變這種教學狀態，廣大地理教師就要不斷地豐富自身的基礎知識，廣泛接觸和學習課外知識，不斷探索、創新教學方法，進而提高課堂教學的有效性。

一、改善教育觀念和方式

傳統的觀念認為，文科類的知識大多都是靠學生機械背誦來完成的，高中地理知識也不例外，雖然高中地理可算作是偏向于理科的學科，但由于其大部分知識還是需要學生識記后掌握。所以，過去許多教師在高中地理教學中都過于強調學生接受性的學習，學生掌握知識的方法無異于僅僅是所謂的“死記硬背”。如學生在地理成因學習過程中，常常受“被動接受式”和偏重機械記憶的學習方式的影響，地理學習能力沒有得到充分發展，運用概念、判斷、推理、歸納、演繹等方法綜合解釋地理成因的思維習慣尚未形成。而且一味的記憶，無疑于加重了學生的學習負擔，時間一長也會降低學生的學習效率，從而影響學生思維能力的發展。因此，要適應新課程理念，提高高中地理課堂教學的有效性與實效性，更新教師的教學方式，轉變學生的學習方法，就顯得至關重要。而這種觀念轉變一定要遵循學生才是地理學習的主體，教師只起到引導和組織的作用，地理教學的“教”必須為“學”服務。整堂課是否優質高效的評價標準在于學生是否積極參與課堂；是否有獲得表達自己觀點和想法的機會；學生間是否有合作和交流的過程；是否學生能夠自主發現問題并掌握相關知識；是否學生能夠將所學知識運用到實際生活中等等。所以這樣的課堂就需要教師采用多種教學手法組織課堂教學，如創設問題情境，從學生生活實際中提取有效素材，吸引學生注意力，或是布置任務，讓學生提前搜集資料，讓學生通過與同學、老師交流而獲得知識等多種教學方法。來讓學生體驗學習的樂趣，并且獲得表達與交流的機會，讓他們通過自己的探討獲得知識，培養學生的地理觀察能力和地理思維能力，傳授給學生發現、分析與解決地理問題的途徑與方法。

二、激發學生學習地理的興趣

高中生處于一個非常特殊的階段，這一時期他們在心理構筑上完成了對人生觀、價值觀的建立，同時也是生理成熟的階段。因此，在這一階段要完成學生的地理教學，教師就需要根據學生的生理與心理特點來進行教學。其實學生的學習興趣也是教師在教學過程中應當著重考慮的問題，因為教師如果能用幽默的語言來講解地理知識，那么課堂氣氛一定會非常輕松，并能夠吸引學生的注意力。地理是一門與周圍的環境息息相關的課程，雖然一些具體理論有些抽象，但是教師可以在教學的過程中將抽象的事物具體化，讓學生在學習過程中感知接觸到的東西，并與學習的理論知識聯系在一起，在地理課上完成討論，利用地理知識來解釋現實中存在的事物。學生互動討論，還有利于調動學習氣氛，讓課堂教學更加活潑。

三、利用多媒體豐富課堂教學內容

地理教學與信息技術的整合，是時代發展的必然，也是順應學生成長的必然要求。多媒體教學內容豐富，可以提供動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量課件，形式靈活，深受學生喜愛。為了讓學生能夠在課堂上有限的時間內發揮出教學的最大優勢，我經常將教學內容轉化為多媒體模式，進行授課。實踐證明，多媒體可以培養學生的情感價值，引導學生關心國情，關心環境發展，初步具備全球意識，同時還優化課堂教學，可謂優點多多。需要注意的是，多媒體在教學中雖然占盡優勢，可是也不能全部都依賴多媒體教學，以免喧賓奪主，這樣就失去了教學的意義，在使用時需要注意方式和時間，才能夠發揮最大化的優勢作用。

四、合理設計課堂問題

教師要想充分利用課堂時間就要讓學生始終保持注意力的集中，而保持學生注意力集中的有效方法之一就是設計合理的課堂問題來供學生思考。它不僅能保證學生充分地投入學習，還能活躍課堂氣氛，更直接影響著課堂教學的質量。因此，教師要遵循一定的原則，精心設計課堂問題。首先，問題的設計要有針對性。教師要針對每一個課時的重要知識點，讓學生深入探究問題的來源與擴展。其次，問題的設計要有層次性。教師要設計一些具有不同難度的問題，在課堂上提問不同學習水平的學生，以便人人都能學有所獲，獲得不同的發展。

五、創設生活情境，提高學習效率

高中地理教學中有些知識需要死記硬背，而有些知識只有學生真正理解了才能夠掌握，因此，教師在教學設計中，要緊密結合生活實際，培養學生的發散思維能力，真正掌握。在教學過程中，教師可利用生活化語言為學生創設生活情境，教學語言不但是教師傳達信息的基本載體，而且還能充分體現教師的思想。在高中地理課堂教學中，教師應該注重運用生活化的教學語言，注重與學生之間的充分互動交流，這樣能夠對學生的學習產生潛移默化的影響。高中地理教師要注重不斷增強自身的文化素質，把新課程改革落實到實際工作中，采用科學的教學方法，利用生活化情境來幫助學生降低學習難度，同時加強師生之間的關系，為課堂教學注入人文氣息，這樣學生就會主動地參與課堂學習活動，既掌握了知識，又能提高學生的學習能力和學科素養，受益終生。

結語：

總之，教師要靈活的采取多樣化教學手段，全面提高高中地理課堂教學的有效性，提高地理課堂教學質量。