注重幼兒體育教學，促進幼兒體能健康發展

（四川省隆昌市山川中心幼兒園，四川 隆昌 642150）

立足于科學角度觀察，幼兒時期正處于人類身體使用技能培育的重要階段，在此過程中規范行為的養成和恰當運動的開展，對于幼兒在之后人生中身體動作的規范和良好技能的具備有著積極意義，而相關教師在幼兒身體動作技能訓練的缺失則是導致幼兒身體能力匱乏的主要原因。聚焦于幼兒階段體育教學實際，體育課程的開展缺陷往往舍本逐末，忽視體育運動強健體魄的關鍵意義，過分注重對于幼兒運動數量的指標達成，導致幼兒規范身體動作的養成并不能符合標準。所以教師需要積極轉變教學觀念，實現體育運動在體能發展過程中有效性的發揮。

一、充分發揮早操訓練效用

早操的開展能夠充分發揮體操運動對于學生身體動作教學的效用，并結合了早晨時段學生飽滿精神狀態的優勢，因此幼兒園對于學生早操活動的組織應當給予足夠重視。運用有效手段編排多樣化的動作內容，從而實現對于學生身體基本鍛煉內容的豐富，兼具激發幼兒體育活動興趣，能夠切實推動早操鍛煉的有效性發揮。教師在早操活動組織過程中應當注意避免學生因長期完成單一的動作訓練內容而導致體育活動參與積極性的缺失，通過探索規范化的體操動作，思考對于學生身體素質培育的相關需求，結合當地的民族特色風格逐步針對體操動作內容進行改善和豐滿，從而在不斷彌補早操缺陷的過程中真正滿足幼兒的體能素質發展需求。

二、規范安排體育活動開展

幼兒體育教學活動開展的關鍵在于目的性和計劃性突出，其在體育教學實際開展期間具體展現為將練習幼兒身體動作為核心目標，把培養幼兒體育技能作為重要手段，從而通過推動幼兒體育教學整體綜合性的具備，實踐對于幼兒體能素質培育和身體健康成長的教學舉措。教師在體育教學開展時為保障幼兒能夠具備充分時間開展體育訓練，可以依據幼兒的年齡階段和性格特征對于學生群體實行分組，運用分層異步模式開展教學，此類做法不僅能夠顯著提升教學效率，還可以通過教師教學開展受眾面積的縮小提高幼兒與教師的接觸頻率，從而使教師能夠更為細致地了解不同學生的差異化體育活動開展情況，最終給予幼兒全面的教學指導，拉近幼兒與教師之間的溝通距離，樹立幼兒對于體育學習的自信心。

三、探索創新游戲開展手段

當前幼兒園所在體育教學過程中開展的各類游戲活動普遍存在著模式單一，規則死板的缺陷。陳舊且沒有變通的游戲開展模式會消磨學生對于體育課程學習的積極性，而無法做出改變的游戲規則以及流水線化的游戲工具也難以適應新時代幼兒體育的教學需求。因此，體育教師應當在全面考慮教學環境和器材條件的情況下，積極探索制定不同的游戲內容，開發創新多樣的游戲玩法，從而在教學過程中通過對幼兒想象力的充分發揮和游戲興趣的持續培育，在針對游戲活動進行豐富形式的開展過程中不斷激發學生想象，最終實現對于幼兒體育技能的培育和身體動作的訓練。

四、設置豐富體育戶外活動

在幼兒體育教學過程中科學開展戶外運動對于推動幼兒體能健康水平提升具有重要的積極效用。幼兒通過參與體育戶外活動，不但可以使自身的身體機能得到鍛煉，也能夠通過充分貼近自然推動自身體育運動興趣提升。

體育教師可以在教學過程中融入常見的民間體育游戲。教師能夠通過詢問幼兒在生活環境中喜愛的體育游戲，結合自身的生活經驗，引入例如擲沙包，跳皮筋，踢毽子，溜鐵環等游戲進入體育課堂，引導學生依據自身愛好選擇具體游戲進行體育活動，實現對于幼兒快樂運動，健康成長的培育目標。

體育教師可以在教學過程中開展小型的校園運動比賽。小型運動會的組織與開展是教師設立戶外運動的好方法，也是學生展開體能鍛煉的好機會。幼兒園內可以以班級為隊伍劃分依據，通過依據不同年級學生所處的差異化年齡階段體質特性，為幼兒設立恰當的體育運動項目，從而完成對于學生體育競爭意識的培育和團隊協作精神的啟發。

體育教師可以在教學過程中組織集體性戶外遠足運動。幼兒園或體育教師可以聯合學生家長組織戶外遠足運動開展，采取踏青郊游或登高攬勝等模式，引導學生貼近自然，感受自然，通過活動開展本身所具備的親子互動特性，推動幼兒所處的良好家庭教育氛圍形成；發揮自然環境以內所存在的多種因素作用，促進幼兒身體骨骼的健康發育和身體系統的良好發展，達成奠定幼兒日后體能發展基礎的教育綜治。

由此可知，針對幼兒布置規范的體育運動任務，從而通過幼兒體育教學的有效實踐，能夠充分發揮對于幼兒體能健康發展的促進作用。教師唯有依據科學理論并結合幼兒實際狀況完成體育教學活動方案的制定，有效利用教學活動的多樣性和教學內容的豐富性，才可以促使幼兒的體育運動興趣得到不斷保持并促進其實現持續增長，最終達成促進幼兒體能健康發展的教學目標。