幼兒園健康教育的開展現狀與對策探討

（東莞市清溪水霖勝皇幼兒園，廣東 東莞 523000）

幼兒階段的健康教育不僅僅指幼兒們的身體是否健康，身體是否有異常，還包括幼兒們的心理狀態是否健康，身體各方面素質是否達標。在幼兒園階段對幼兒進行健康教育旨在讓幼兒們對健康相關知識及自己身體狀況有一個大概的了解，培養他們正常的生活習慣，提升各方面的素質。只有開展好健康教育才能為幼兒階段學生們的健康成長、快樂學習提供更好的保障。但現階段幼兒園的健康教育還存在著一些問題亟待解決，以下將對幼兒園健康教育現狀進行分析。

一、幼兒園健康教育的開展現狀

（一）幼兒健康教育教師專業性不夠

幼兒園開展健康教育的主體責任人是幼兒教師，幼師在健康教育中起著主導性作用，這就需要幼師們能夠具備相關的專業知識和專業素養，這樣才能更好的引導學生們進行健康教育。但是，目前大多數幼兒園教師是大專畢業，且沒有接受過比較系統的健康教育的培訓，從而導致對幼兒們的健康教育開展的專業性不強。另外，一部分幼兒園存在并未設置健康教育課程現象，很多幼兒園的健康教育課程雖開設，但是由非專業的老師來進行授課，因為老師們不具備相關的專業素養，從而導致幼兒對健康知識掌握不全面，理解不深刻，健康意識并未得到提升。

（二）幼兒園重安全教育輕幼兒健康教育

幼兒們年紀較小，對一些安全隱患缺乏預判，幼兒園為了防止安全事故的發生，將更多的精力放在對幼兒們的安全教育上，而減少了對幼兒們的健康教育及身體素質鍛煉。因此，目前很多幼兒園比較重視幼兒的安全教育工作，將更多的關注點放在幼兒們的安全教育上，認為只要保證孩子們在幼兒園里不出意外就行，而忽視了幼兒們的健康教育工作及幼兒們的身體素質提升。導致現階段幼兒們迷戀于電子產品，缺乏身體鍛煉，身體素質跟不上，健康意識也不強。

二、幼兒園健康教育的開展對策分析

（一）提升幼兒教師健康教育的專業能力

由于幼兒階段的孩子們心理發展并不成熟，對于事物也沒有明確的認知，而在健康教育中，幼兒教師起著主導性的作用。這就需要教師能夠有衛生保健等相關的專業知識，同時具備良好的心理素質，從而保證健康教育能夠在幼兒園有序的開展。幼兒園應該重視學生們的健康教育工作，積極開設健康教育相關課程，加強對于幼兒教師專業素質的培養，定期對幼兒教師進行健康教育專業知識的培訓，為幼兒園健康教育提供扎實的基礎及人力保障。

（二）對幼兒開展多形式健康教育

幼兒園階段的孩子們年齡比較小，專注力不如年齡稍大的孩子，單一的教學方式可能無法使幼兒們集中注意力、提升幼兒們的學習興趣，無法達到對幼兒們的健康教育目標。因此教師們應該對幼兒開展多形式的健康教育。首先，教師可以通過理論知識授課，如安全和禮儀等活動課，來向學生們傳播健康教育知識。其次，教師可以根據幼兒們的年級特點來組織相應的健康教育活動。比如，對小班的幼兒們可以通過組織“不跟陌生人走”活動或者教幼兒們日常生活中的禮貌用語等方式來學習健康教育；對于中班的幼兒們可以通過組織“認識自己的身體”等活動來進行健康教育。對于大班的孩子們可以通過組織火災、地震等演練活動來教會學生們在遇到危險情況時，如何進行躲避。通過多形式的健康教育方式，不僅可以幫助學生們積累健康教育知識，還可以提升他們對健康教育的興趣，促進他們養成良好的行為習慣。

（三）在日常生活中滲透健康教育

對幼兒們的健康教育不僅可以表現在課堂上，還可以滲透在孩子們在幼兒園的生活中，幫助幼兒們養成健康行為。首先，培養學生們的文明禮貌習慣。在早上孩子們入學時引導幼兒們向老師及同學們問好，對于表現好的同學給予獎勵。在下午放學時，可以采取分組形式讓家長帶領學生們，在幼兒園門口維護交通秩序，引導其他人安全文明出行。其次，幫助幼兒們養成良好的衛生習慣。比如，在幼兒園期間，要有意識的引導學生們吃飯前要洗手、上廁所后要洗手，吃飯時不能狼吞虎咽、不能大聲嚷嚷等習慣。對于年齡稍大的孩子們可以引導他們自己穿衣服、疊被子，從而在日常中培養孩子們的健康素質。

總之，健康教育涉及的范圍比較廣，對幼兒進行健康教育也不是一蹴而就的，需要教師在教學中以及日常生活中逐漸滲透對幼兒們的健康教育。同時，幼兒教師們也應該積極學習健康教育方面的知識，采用多種教學形式對幼兒們進行滲透教學，提升幼兒們的健康素質與健康水平。