中職班主任教學管理工作改革探究

（廣西梧州農業學校，廣西 梧州 543000）

中等職業院校教學班主任的教學管理的工作之所以需要改革，是因為教學班主任以及中職生也需要適應以及跟上目前社會新形勢的發展需求，目前社會上的職業競爭很激烈，這種情況下對中職生的就業需求就帶來了嚴峻的考驗。因此就需要中等職業院校的教學班主任需要在教學管理方面不斷的去強化自身的教學管理能力，這樣才能夠讓中職生學到更多的專業知識以及具備更強的綜合素質。在中等職業院校班主任所需要教學管理的對象絕大多數都是一些學習能力以及綜合素質較薄弱的同學，這個時候，就需要發揮班主任的積極作用來保證班級教學管理工作順利的開展，這個時候也是班主任肩上的責任加重以及管理難度加大。那么此時中等職業院校的班主任要怎樣加強自身的教學管理水平呢？

一、中等職業院校教學班主任的工作職責

中職班主任在學校里是一名需要全方面負責班級學生的日常生活、日常學習還有健康以及學生思想等方面的教學老師。但是中等職業院校的教學班主任也具有中職群體的獨特性，也有著自身獨特的存在意義以及職責。中職班主任不僅學班級中學生的組織領導者也是他們的教育參與者，還是班級學生以及其他各科教學老師教育工作的協調者。中職班主任自身的綜合素質和教學管理的工作能力直接會影響到班級教學環境以及學生學習環境。因為中等職業院校的學生跟普通中學以及普通高中的學生相比，中職學校的學生在學習能力方面以及自我管理方面還是有差異的，所以中等職業院校班主任的教學管理能力的好與壞會直接影響到中職生的未來發展，換句話說就是中職班主任教學管理工作也是中職生未來發展的核心因素也是重要的組成部分。

二、加強中等職業院校班主任教學管理水平的途徑

（一）班主任要加強自身學習，提高自身素質

在這里筆者借用孔老夫子《論語.子路篇》里一句話：“子曰：其身正，不令其行；其身不正，雖令不行。”這句話的意思就是說：就是當一名管理者自身行為端正作出表率的時候，就算不用管理者作出命令，那些被管理的人也會跟著管理者一起行動起來；相反如果管理者自身的行為都不端正的話，卻還要去要求被管理的人行為要端正，那么即使是他三令五申，也沒有人會去服從他的。所以中職班主任必須要以身作則要不斷的去加強自身的學習也要不斷的去提升自身的綜合素質以及學習能力，作為一名老師也需要去不斷的學習知識這樣才能夠更好的給學生們帶來更多的知識，以此給班級學生們形成一個好榜樣的形象。這樣班主任既能夠受到班級學生的尊重還能加強自身的綜合素質。因為中職班主任日常教學活動中的言行舉止都在影響著學生，所以中職班主任在日常的教學管理過程中要注意自己的言行舉止，要通過平常的為人處事方面給學生做出一個好的榜樣。

（二）完善和創新教學方式和管理理念

中職班主任如果想要很好的對班級學生開展教學管理工作，首先中職班主任就要積極主動去改變和完善自身的教學方式以及管理理念，要改變自身的工作方式。在中職學校中絕大多數的學生整體素質相對薄弱，因此班主任就要在教學管理的方式上進行創新，可以通過每一位學生的特點和特質進行因材施教，要充分的結合每一位學生的實際情況制定出一些科學合理的管理制度，再加上很多中職學生在情感方面都相對閉塞，不愿意與他人甚至外界進行交流和溝通；有的中職生呢自尊心較強；所以中職班主任一定要掌握正確的教學管理方式，需要經常與班級學生進行交流談話，最好是能夠與他們成為朋友幫助他們形成一種積極向上、樂觀的心態。同時，也要在日常的教學管理過程中要注重發揮出自身教學班主任的積極作用，深刻貫徹以學生為本的教學理念，能夠為學生們營造出和諧愉快的學習氛圍。中職班主任在教學過程中也要注意培養班級學生的集體榮譽感，要讓他們明白無論是在班級中還是在外面社會上大家都是平等相互的，班級中的任何地方都是屬于大家一起的，最主要的是班主任自身也要平等對待每一位學生不能有差別化對待的現象出現。在班級教學管理的過程中每一位學生都可以發表出自己的意見或者建議甚至班級學生都能夠參與到班級中的管理中去。總之中職班主任要與學生成為朋友，在日常的學習生活中去關心和愛護他們。

三、結語

總的來說，中等職業院校的教學班主任在日常的教學管理過程中要根據每一位學生的身心特點以及自身目前教學管理過程中所出現的問題，以此來加強自身的學習能力，也要去不斷的完善和創新教學方式以及管理理念，從日常教學管理內容為出發點，以此來有效的提升自身的教學管理水平幫助學生們形成一個正確的三觀。