高校英語混合教學中培養學生創新能力分析

（白城師范學院，吉林 白城 137000）

一、高校英語教學中培養學生創新能力重要性

大學生的創新能力是社會發展的需要。在當代社會中，經濟和科技迅速發展，而大學生作為社會中的主力軍，必須要具備優秀的創新能力和綜合能力，才能擔任推動社會不斷前進發展的重任。獨立院校大學英語在混合式教學模式下，更加注重社會的需求與社會和市場相結合，在開展教學活動中更加注重對學生召集能力的培養，明確學生的主體地位，并抓住重點培養學生的綜合能力。經濟全球化程度日益加深，我國與他國之間的交流往來也更密切，而英語作為最通用的語言，在和他國進行交往中顯得尤為重要，而在學習英語的過程中，也要注意其實用性教學，切勿像傳統的教學一樣過于應試，阻礙了學生創新能力的培養。創新是社會發展的動力，是推動人們進步的動力，而作為大學生來說，創新能夠使學生的思維更加活躍，在今后工作過程中，也能夠以創新的思維去對待工作，將工作做得更加完善細致，滿足社會發展的要求和社會的需要，推動社會的進步發展，大學生是國家發展的主力軍，也是推動國家進步發展的新生力量，而未來的國家和社會是創新的，在高校英語混合式教學模式下培養學生的創新能力是國家的需要也是社會發展的需要。

二、高校英語混合教學模式下學生創新能力的培養研究

（一）營造協作氣氛，提升集體安全感

在恐懼情緒影響下，學生的創造性思維很難發展，為了幫助學生接觸由于緊張、害怕等消極因素，筆者在課堂上充分利用小組、集體組織各種教學活動，在課堂上營造一種同學互助協作的氛圍，提升學生在學習過程中的安全感。比方說，一些發音比較難的單詞和短語，引領學生集體朗讀、跟讀，這樣學困生就可以有機會去改正，反之如果要求學生立即發言，他們就會顯得非常緊張，進而產生不安全感，因此利用多樣性集體活動，可以為學生創造安全感，及時改掉自己的錯誤認知。當學生在學習過程中犯了錯誤，筆者總是從正面給予鼓勵，而不是時刻進行糾錯。學生們在語言訓練過程中犯些錯誤都是在所難免的，他們需要得到更多鼓勵和肯定，這樣才能更好的發揮出學習潛能，直接利用生硬的語言批評他們，可能會產生消極暗示的作用，不利于學生英語學習成效的發揮。因此，教師在課堂上不應吝嗇表揚與鼓勵，應從最大程度上滿足他們的心理需求。

（二）注重開展學生活動

在混合式教學模式下，老師不應僅僅注意學生的成績，而要更加注重對學生綜合能力和創新能力以及思維能力的培養，傳統的教學模式是以老師講和學生聽的方式進行，但是混合式教學模式要更加注重學生的想法，要明確學生的主體地位，為了更好地鍛煉學生的綜合能力和創新能力以及創新意識，要注重開展學生活動。在獨立院校大學英語的混合式教學模式下，老師可以針對某一章節開展相應的教學活動，比方說，由學生演講PPT 或學生小組制定教學計劃，以及針對某一篇文章提出自己創新性想法等等，在這些活動中學生會以創新性思維去思考，去計劃，總結一個最有價值的報告內容，老師再針對最終的報告內容進行深入的分析和講解，給學生講解出其中的不足和優點，使學生能夠認識到自身的發光點和不足，不斷的去彌補不足之處，在這整個過程中，有效地鍛煉了學生的綜合能力，使學生在活動中可以充分發表自己的意見和建議，使學生能夠在活動中充分發揮自己的創新性思維去參加和完成本次活動，從而不斷提高自身的創新能力和創新思維。與此同時，在學?；旌鲜浇虒W模式下，參加的各種各樣活動，也為步入社會開始工作定了良好的基礎，培養學生的創新能力，滿足社會的需要，使學生在步入社會激烈的競爭中，有更多的競爭資本。

（三）營造良好的創新環境

良好的學習環境能夠提高學生的學習成績，激發學生的學習積極性，使學生更加樂于學習，而營造良好的創新環境，會使學生自主的參與到創新中培養自身的創新能力和創新思維，從而更加充分地展現自我，用創新性思維去對待其他事物。傳統的教學活動十分嚴肅乏味，而營造良好的創新環境，可以使學生以一個新的面貌去對待學習，在混合式教學模式下，老師可以借助多媒體設備等，將課程內容展現出來，讓學生再更加真實地體驗并去完成教學，而在這整個過程中，老師要注重了解學生的想法，鼓勵學生積極的參與到各種各樣的創新活動和教學活動中，培養學生的創新能力。另外，環境鑄造人才，在創新環境下學生也會受到創新思維的熏陶和感染，以更加創新性的思維去思考和對待事物。

（四）引導學生認知，調動學生各感官

課堂中喚起學生濃厚的興趣，為他們以后的英語學習奠定基礎。首先，第一節課學生們都對大學學習充滿好奇，教師可以緊緊抓住這個機會，向學生們介紹為什么大學期間要學好英語，還要向學生滲透應該如何學好大學英語。其次，應該結合專業情況，引導學生認識到學好英語的重要性，了解英語是當前一項重要的社會能力，并列舉一些生活實例，讓學生感覺到現實生活中英語應用的廣泛性，充分肯定學生的學習態度，引導其發生對英語認識上的改變，建立起全新的英語認知。

三、總結

課堂是教師引導學生學習知識，發現知識，掌握知識和應用知識的過程。課堂教學要為學生創造條件，以便他們經常有機會表現和檢驗自己的知識與能力。這有利于學生產生內在的學習動力。高校教師在英語課堂教學中，要創造性的設置有利于激發學生自主學習的各種情景來對學生進行教育和引導，這樣才能激發他們產生自主學習的欲望，培養他們的創新能力，促使他們積極思考，主動地運用英語表達自己的思想感情。