探究大專機電專業多元化教學策略

（河北省滄州職業技術學院，河北 滄州 061001）

隨著信息技術的不斷發展，機電專業逐漸成為了學生選擇大專院校時的一項熱門專業，因而很多學校也逐步加大了對機電類相關專業的教學資源投入，這其中就包含了落實多元化的教學方針。對此，該專業的任課教師們要積極提高自身的教學水平，優化自身的教學觀念，通過建立多媒體等現代化技術來有效提高課堂的授課效率和質量。還有，機電類專業是一門實踐性較強的學科，所以任課教師在重視對學生理論教育的同時也要注重對學生動手能力的培養。除此以外，盡管大專的學生在生理年齡上已經滿足成人的條件，但是在心理成熟程度上與真正的成人還尚有一段差距，進而任課教師可以通過加強細節化管理的方式來幫助學生順利度過從學校到社會這一時期，最終實現對學生的綜合能力的養成。

一、創建多媒體課堂，開展高效高質量教學

機電類專業是理科專業中的一門比較受歡迎的學科，而且它與人們的生活也有著密切的聯系，因此任課教師也在逐步提高著教學內容的質量。傳統的低效板書教學以及無法滿足授課效率的跨越式進步，但是多媒體課堂的應運而生卻科學有效地解決了這一問題，并且這種充滿現代化氣息的教學方式還具有著信息量大、直觀形象、效率高等特點，完美符合了個性化和多元化教學的方向。

例如，任課教師在帶領學生們學習“檢測技術的綜合應用”這一部分知識時，其中“帶計算機的檢測系統簡介”和“帶計算機的檢測技術應用實例”就可以結合多媒體計算機技術展開教學。教師利用多媒體投影技術可以將檢測系統的特點及其功能直觀形象展示在學生們的面前，學生們可以通過對比記憶高效率的完成對該部分知識的掌握；同時，任課教師在介紹應用實例的過程中也可以讓學生們利用現代化的計算機技術實際動手完成一部分可以在課堂上實現的案例，進而充分加強對檢測系統的認知。多媒體課堂與教材的合理配套使用，不僅有效地調動了學生們的學習積極性，也讓學生們的綜合能力得到了進一步的全面培養。

二、注重實踐化教學，實行校企合作聯合學習

機電類專業的成功教學在很大程度上依賴于理論和實踐的一體化教學，而學生在校企合作聯合學習的過程中既可以順利完成對學業知識的掌握，也可以進一步加強自身的動手能力和與社會的聯系。學生們在完成校企合作中的某一教學目標或者任務的過程中可以邊學、邊做，全方位的提高了自身的綜合能力，同時也可以提高自身的努力為企業、社會貢獻一份自己的力量，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在完成“新型傳感器”的教學任務時，院校就可以通過校企合作的模式來建立一些實訓中心，進而通過這些技術中心來完成對學生的培養，同時依托于互利互惠的原則，企業也能通過這些實踐基地來獲取合理的利益。集成溫度傳感器、磁性傳感器、光纖傳感器、圖像傳感器等傳感器在人們的生活中被應用到了方方面面，課本上的知識只能為學生提供基礎的內容，而通過校企合作的教學模式讓學生可以有更多的機會去接觸更全面、更新的學習資料，從而能夠讓學生對傳感器的相關知識進行系統的學習。新型教學模式的合理運用，讓校企雙方都得到了自身所需求的內容，同時學生也成為了合作過程中受益最大的一方。

三、加強細節化管理，培養綜合全面性人才

機電類專業的男性學生較多，所以這也就要求了任課教師在管理的過程中要注重細節化的管理，進而滿足培養全面性人才的要求。大專學生區別于本科學生更注重實踐教學，這就讓部分任課教師在對學生進行管理時通常會產生學生不惹事就放松警惕管理的心理，極大可能性的造成人才的流失。因此，任課教師不僅要加強對學生的學業管理，也要加強對學生的日常生活管理，從而制定出一套細節化的管理模式，為培養綜合性的人才打下堅實的基礎。

例如，任課教師一方面要完成對學生的知識教學，另一方面要完成學校安排的工作，從而導致無法全身心的投入到對學生的細節化管理中去，而且一部分學生利用這些可趁之機萌生了逃課逃學的念頭，進一步加大了教師的管理難度。因此，任課教師在實施對學生的管理過程中要不斷地調整自己的方式方法，同時教師可以利用學校提供的集體化的管理培訓來有效的提高自身的管理技巧，逐步增加自身的管理經驗，形成一套有特色的、符合自身教學風格的細節化管理模式，進而為學生們提供一條順利的提升自身綜合能力的道路。

綜合上述，大專院校機電類專業多元化教學的成功實施離不開師生雙方的共同努力。任課教師首先就要從自身做起，重視對學生的教育和管理，讓學生可以時刻處在高效率高質量的學習氛圍中。另外，學生自身也要對自己負責，合理約束自身行為，不斷挖掘自身在機電方面的潛力，從而一步步把自己培養成為一名合格的社會精英。