民辦高校黨建工作中團體輔導的應用研究
——以支部主題黨日活動為例

（上海工商外國語職業學院，上海 201300）

黨建工作是民辦高校思想政治教育的重要組成部分。開展黨員組織生活是加強黨員思想政治教育的有效途徑，有利于進一步加強民辦高校黨建工作。主題黨日活動是基層黨支部組織生活的重要內容，是黨員主題教育的重要形式，是探索新形勢下民辦黨建工作的新思路、新方法。以團體輔導為載體，支部通過開展豐富多彩、形式多樣、主題鮮明、時效明顯的黨日活動，提高民辦高校黨員教師隊伍整體素質，增強黨員教師黨性修養，激勵黨員教師樹立崇高理想和堅定信念，有效解決“精神缺鈣”問題，具有十分重要的現實意義。

一、團體輔導及其理論基礎

團體輔導被稱為“神奇的圓圈”，最早是由西方先發展起來的。20 世紀80 年代，團體輔導由清華大學樊富珉教授從國外引進，并在全國高校傳播。20 世紀90 年代，很多專家學者開始對團體輔導進行研究，主要應用于心理健康教育，如自信心訓練、自我探索、生涯規劃等。21 世紀，我國團體輔導的研究范圍在擴展，嘗試探索在各種不同群體上的應用，實現更多研究價值和應用價值。

團體輔導是在團體的情境下進行活動，并提供適當的輔導策略與方法的一種心理輔導形式。它是運用團體成員之間的互動，設計出活動，通常有主題、團體輔導人數控制在10-40 人。團體輔導有著扎實的理論支撐，主要以人際溝通理論、社會學習理論以及團體動力學理論為基礎。借鑒團體輔導中團體討論、角色扮演、行為訓練等開展支部主題黨日活動，創新黨員教師思想政治教育的重要方式，增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，為民辦高校黨建工作打下堅強的思想和組織基礎。

二、團體輔導在支部主題黨日活動中的應用

以筆者在上海某民辦高校支部開展“不忘初心、牢記使命”主題黨日活動為例。這是一次單元團體輔導，以支部黨員教師為對象，時間為150 分鐘，在學校的心理團體輔導室進行。這個團體活動屬于封閉式、發展性、結構化的性質。在建立團體契約的情況下，緊扣主題，共有四個議程。

（一）初心：重溫莊嚴時刻

團體成員通過回顧入黨時刻，增強黨員的光榮感、責任感和使命感，提高黨員教師黨性修養。團體帶領者引導成員回憶入黨日，共同探討入黨時令自己印象深刻的事情，說出自己的感受。成員需要重新思考入黨初心，接受黨性的洗禮。

（二）榜樣：凝聚向上力量

團體成員在許多優秀共產黨人中尋找榜樣，從榜樣身上汲取強大的精神力量。其一，團體帶領者引導成員講出在黨的領導人中最敬佩的人，講述他們的先進事跡；其二，讓成員說出在身邊的黨員中你最欣賞的人，以開放式語句描述人物身上的人格品質。通過深層次剖析榜樣，把榜樣的力量化為前行動力，為黨和人民的教育事業注入積極向上的源泉。

（三）使命：做新時代黨員

團體帶領者引導成員思考作為一名共產黨員，最自豪的是什么，能努力做到的是什么，最想改進的是什么。這能讓成員明確新時代黨員教師的使命和義務，勇于擔當，有所作為，學會自我革新。通過深化認識，增強行動自覺，強化自我修養、自我提升。

（四）升華：朗誦紅色經典

經典作品的演繹能營造出身臨其境的帶入感，將感性教育融入其中，是黨員思想教育的拓展和升華。團體帶領者引導成員頭腦風暴，盡可能多地寫出關于歌頌黨的曲目。團體討論后達成一致，朗誦一首最具代表性的作品。通過朗誦紅色經典作品來表達對黨的熱愛，增強黨支部的活力。

活動收尾，團體成員圍成一個圈，分享此次主題黨日活動的幾點感悟。一是以團體輔導形式可以促使個體在團體互動中通過觀察、學習、體驗，重新審視自己的思想、情感和行為，充分進行自我探索；二是團體成員之間相互的接納、信任、支持，增強歸屬感和使命感，提升支部的凝聚力；三是收獲到積極的體驗，以更加主動地狀態投入到教學工作中去，愿意承擔更多的責任。

最后，采用自編的《支部主題黨日活動評估表》了解成員對團體輔導的滿意度，檢驗團體輔導的實效性。由統計分析可知，黨員教師對此次主題黨日活動很滿意，對團體帶領者有較高評價，對團體輔導的形式接受度高。大部分黨員教師認為此次活動內容豐富，活動形式有創新，從中得到了較大的幫助和啟發，希望以后能多開展以團體輔導形式的支部活動。

三、結語

高質量的支部主題黨日活動是新時代下民辦高校黨建工作的必然要求，也是促進黨員教師隊伍整體素質的提升和黨支部的先進性建設。借鑒團體輔導的優勢，對黨員教師實施有效的主題黨日活動，從深層次了解黨員教師的思想動態，及時發現潛在的思想問題。這樣使黨員教師思想教育的內容和形式有進一步創新，激發基層黨支部的活力，提高民辦高校黨建工作的實效性。