新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)的策略研究

（內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

一、營(yíng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同階段的英語詞匯教學(xué)提出更高的要求，特別是高中時(shí)期，閱讀量的增加，更給詞匯教學(xué)全面開展，帶來廣闊的空間。因?yàn)樵~匯是閱讀的重要基礎(chǔ)，也是檢查學(xué)生閱讀效果、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的原動(dòng)力。作為高中英語教師要把握住閱讀與詞匯之間的關(guān)系，抓住一切教學(xué)時(shí)機(jī)，營(yíng)造自由寬松的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，把更多的詞匯，引入到閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握不同的詞匯，明確重點(diǎn)語句，加深學(xué)生對(duì)不同詞匯的理解，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行文章的閱讀和賞析，高效地參與到英語閱讀中，為學(xué)生積極地閱讀打好基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生的英語閱讀水平。比如在進(jìn)行近義詞和反義詞的學(xué)習(xí)中，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，分成兩大組，開展反復(fù)地訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握一詞多義，探索不同詞匯的反義詞和近義詞，并形成知識(shí)的串聯(lián)，更容易進(jìn)行區(qū)分，找到不同詞匯的搭配方式，在閱讀中對(duì)詞匯進(jìn)行判定，消除學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困擾，從而為學(xué)生閱讀效果 提高做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)自由活躍的詞匯表達(dá)情境，增強(qiáng)學(xué)生的掌握水平

詞匯是有生命的，是與不同的表達(dá)方式融為一體的。而在這樣的教育教學(xué)背景下，學(xué)生才能品味到知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，找到好的方法，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高識(shí)記能力。作為高中語文教師要認(rèn)識(shí)到不同詞匯的內(nèi)涵，把重難點(diǎn)詞匯放到課文中，構(gòu)建學(xué)生喜歡的良好語境，多給學(xué)生積累詞匯的機(jī)會(huì)，然后帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的詞匯，去進(jìn)行自由地表達(dá)，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，打?qū)W生機(jī)械記憶的狀況，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟出詞匯的主旨，更深刻地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的英語水平。比如在進(jìn)行“An adventure in Africa”的課文學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把詞匯的掌握，放在世界上適合旅游和探險(xiǎn)的地方，然后把重點(diǎn)的詞匯，諸如：“arrange，protection，supply，scare”的學(xué)習(xí)上，給學(xué)生自主表達(dá)的空間，讓學(xué)生不斷地掌握這些詞匯的意思，順利地完成詞匯教學(xué)的目標(biāo)。

三、運(yùn)用靈活多變的詞匯記憶法，提升學(xué)生的理解能力

教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用，是深入學(xué)習(xí)最有效的方式，也是強(qiáng)化記憶、提高理解能力的重要形式。作為高中英語教師要善于引入不同的方法，教給學(xué)生更科學(xué)的記憶方式，讓學(xué)生通過各種途徑，加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，最大化地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和理解詞匯的有效策略，一步步地提高學(xué)生的理解能力，最終達(dá)到英語詞匯的學(xué)以致用。比如在學(xué)生學(xué)到living room，kitchen 等詞匯時(shí)，教師可以引導(dǎo)結(jié)合自己的家庭，展開豐富的想象，逐步把所學(xué)的單詞，引入到現(xiàn)實(shí)生活中，以復(fù)習(xí)和鞏固一部分單詞，諸如想到廚房kitchen 時(shí)，試著聯(lián)想一些廚房用具cook，dish，bowl 等，把不同的詞匯串聯(lián)起來，形成詞匯體系，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)同類詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生全身心地參與到詞匯理解中。

總的來說，詞匯教學(xué)是為英語閱讀、寫作服務(wù)的，是知識(shí)不斷融會(huì)貫通的過程。作為高中英語教師要不斷地調(diào)整詞匯教學(xué)的步驟，巧妙地運(yùn)用以上教學(xué)策略，對(duì)不同的詞匯進(jìn)行科學(xué)地分析，提取出最具活力的資源，遵循詞匯教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，探究更為有效的教學(xué)方法，掌握詞匯教學(xué)的運(yùn)用方法，拓寬詞匯學(xué)習(xí)的范圍，根據(jù)學(xué)生的興趣，精心地設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法，找到記憶、理解詞匯的捷徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。