初中英語高品質(zhì)課堂教學(xué)模式運用思考

（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

從初中英語學(xué)科教學(xué)困境來看，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中英語教師過于關(guān)注應(yīng)試標準與教學(xué)大綱要求，從而缺乏一定靈活性，無法根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習情況進行有效的教學(xué)轉(zhuǎn)變，造成了初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平不高。為了有效構(gòu)建具有高品質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，初中英語教師需要在課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革之下，通過構(gòu)建多樣化教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)習的吸引力，讓學(xué)生能夠在英語課堂中開發(fā)主動性與積極性，認真探索英語許可的魅力所在，提升學(xué)生英語學(xué)習有效性。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中英語課堂教學(xué)之中，為了有效增強初中英語高品質(zhì)教學(xué)水平，初中英語教師應(yīng)在課堂之中尊重學(xué)生主體性地位，并有效構(gòu)建教學(xué)平臺，來促進教師與學(xué)生雙邊對話，使得學(xué)生能夠在溝通與交流之中有效的理解教學(xué)主要思想。而教師也能夠在交流之中明確學(xué)生學(xué)習需求，在相互作用之下學(xué)生更愿意學(xué)習英語學(xué)科內(nèi)容，而教師也更有積極性的開展教學(xué)創(chuàng)新，使得初中英語高品質(zhì)課堂教學(xué)模式得以有效的滲透。

第一，初中英語教師應(yīng)積極定位自身角色，并懂得如何在初中英語課堂之中引導(dǎo)學(xué)生開展正確學(xué)習。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之中，初中英語教師往往掌控著教學(xué)課堂，使得學(xué)生思維和行為受到教師控制，無法有效的英語課堂之中開展主動性學(xué)習，進而造成了師生關(guān)系過于緊張，甚至出現(xiàn)矛盾，在這種情況之下初中英語課堂教學(xué)效果達不到預(yù)期。為了積極改善這一困境，緩和師生關(guān)系，化解師生之間矛盾，初中英語教師便需要重新定位自身角色，以更好的姿態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習，當學(xué)生的引路人，為學(xué)生提供更好的學(xué)習模式。

第二，初中英語教師要懂得如何與學(xué)生做朋友，平等的去看待每一個學(xué)生的差異化發(fā)展特點，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習體驗，讓學(xué)生能夠打開心扉與教師進行良好的交流和互動，以此使得師生關(guān)系得以重新塑造，讓學(xué)生與教師成為真正的朋友，可以在交流之中無話不談。而初中英語教師當然也需要在交流互動中關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，更好的幫助學(xué)生在面對學(xué)習問題時進行相關(guān)的討論和引導(dǎo)，以促進學(xué)生學(xué)習有效性，增強初中英語高品質(zhì)教學(xué)水平。

二、營造熱烈英語學(xué)習環(huán)境，提高教學(xué)品質(zhì)

英語學(xué)習環(huán)境對于構(gòu)建初中英語高品質(zhì)課堂教學(xué)模式而言，有著至關(guān)重要的作用。畢竟一個良好的學(xué)習環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到有你學(xué)習的樂趣所在，并且在真實的學(xué)習環(huán)境之下能促進學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍之中開展主動性和積極性學(xué)習，以推動學(xué)生改善學(xué)習思維和學(xué)習行為，有效化解初中學(xué)習困境，以提升學(xué)生學(xué)習有效性。

第一，在初中英語學(xué)習環(huán)境構(gòu)建之中，為了有效推動教學(xué)品質(zhì)的提升，初中英語教師需要關(guān)注日常生活中英語內(nèi)容運用的重要性，并幫助學(xué)生更好的產(chǎn)生良好認知，去關(guān)注日常英語過程中如何更好的運用英語知識，

第二，初中英語教師應(yīng)盡可能在英語教學(xué)之下運用全英文進行交流，給予學(xué)生足夠的交流和互動機會。而且在進行交流互動之中，初中英語教師應(yīng)盡可能的鼓勵和表揚學(xué)生的主動行為，對于學(xué)生出現(xiàn)錯誤之時，應(yīng)積極進行引導(dǎo)，并給予學(xué)生反思的可能性。使得學(xué)生不再受到打壓和限制，更好的在課堂之中激發(fā)自身想象力和創(chuàng)造力，去配合教師所開展的全英文教學(xué)內(nèi)容，以此更好的在交流練習之中產(chǎn)生對英語學(xué)科內(nèi)容的個性化理解，提升英語核心素養(yǎng)。

第三，初中英語教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與到各個英語比賽之中，畢竟對于英語比賽而言，第一能讓學(xué)生感受到學(xué)習樂趣所在，第二能夠在取得名次，提升學(xué)習自己信譽成就感，更好的在教學(xué)之中發(fā)揮自身主觀能動性，以此提升初中英語高品質(zhì)教學(xué)水平。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

要注意挖掘?qū)W生身上潛藏的興趣點，通過多種方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，以使他們戰(zhàn)勝學(xué)習的頑敵——厭學(xué)情緒，變苦學(xué)為樂學(xué)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課的開始部分，是教師為了吸引學(xué)生注意力而采取的一種教學(xué)手段。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們產(chǎn)生期待心理，進入積極的學(xué)習狀態(tài)。需要注意是，導(dǎo)入時間不宜很長，一般限5 分鐘內(nèi)，且根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，導(dǎo)入方式也應(yīng)不同，常見的導(dǎo)入方式：歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等。