提高小學英語教學質量的策略漫談

（河北省石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000）

在小學英語實際教學開展過程中，如何提高小學英語教學質量，是每一名小學英語教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從注重培養學生學習語言的興趣 ；注重創設英語教學情境 ；注重在課堂中開合作學習這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

一、注重培養學生學習語言的興趣

人們常說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”基于這樣的情況，教師要想在枯燥的40 分鐘課堂教學中，激發學生們的學習興趣，就應摒棄傳統的教學模式，創造一個和諧、融洽、輕松、愉快的學習環境，讓他們的學習化被動為主動，從而提高學習效率。例如在教學《Colours》一課時，為了使學生能聽說、認讀blue、green、yellow、purple、red 這些表示顏色的單詞。上課之初，我并未急于給學生講解知識，而是引出了這樣的一個引子，如：“同學們，你們能找出教室里面帶顏色的物品嗎？”隨著我的講解，學生們迅速在教室里面尋找顏色。很快，小麗找到了紅色的文具盒，小張找到了綠色的葉子，我說：“大家知道‘紅色’‘綠色’怎么念嗎？”學生們紛紛搖頭表示不知道。看到這樣的情形，我拿著鉛筆盒說：“This is a red pencil-box，This is a green leaf.”并多次重復“red”“green”。

二、注重創設英語教學情境

在小學英語日常教學生活中，教師可以根據所要教授的教學內容，采用一些適用的游戲、競賽、表演等形式，創設出既緊張但又不缺乏樂趣的情景，讓孩子們在競爭中、游戲中強化記憶、在愉快的環境中運用知識、鞏固知識。例如在教學《classroom》一課時，為了使學生能聽懂、會說：“what’s in the classroom? A blackboard，two lights，many desks and chairs.”并能在實際情景中運用。上課之初，在帶領學生將單詞閱讀了幾遍后，我在黑板、桌子、椅子、燈貼上了相對應的單詞。接著，我說：“同學們，我們今天玩個游戲好不好。”隨著我的講解，學生們異口同聲地說：“好。”小梁積極地站起來說：“老師什么游戲啊。”聽到小梁的提問，我說：“一會老師讓學生上臺用英語說出Blackboard，desk，chair，lamp 的單詞，你們猜猜他說的是什么？”我話音剛落，學生們紛紛舉手表示想上臺試試。我隨機抽取了一名學生上臺來，他走上臺說：“blackboard。”臺下的學生紛紛指著黑板說：“老師，他說的是黑板。”這樣的教學設計，不僅使學生在輕松愉快的氛圍中，將單詞熟記，還激發了他們英語學習的積極性，從而提高了小學英語教學質量。

三、注重在課堂中開合作學習

在傳統的教學過程中，教師常用的教學模式就是在臺上進行“填鴨式”教學法，這樣的教學不僅使小學英語課堂教學活動質量下降，還大大降低了學生們英語學習的興趣。基于此，教師在開展英語教學時，可以將合作學習融入到課堂教學中，這樣不僅有助于培養學生的感情交流，還有助于他們合作能力提升，從而提高小學英語教學質量。例如在教學《boys and girls》一課時，為了使學生能聽、說、認讀classmate，friend，woman，girl，man，boy 這些單詞，并能熟讀句子he is a boy.she is a girl。上課之初，在帶領學生將這些單詞熟讀后，我將學生們按照學習成績、性格、性別、家庭背景、課堂綜合表現等等方面，分成了幾個不同的學習小組。接著，讓他們在組內互相學習探討。隨著我的講解，各小組的學生們迅速在組內開始積極探討起來。這樣的教學設計，不僅使學生在心理上的許多積極因素被調動起來，還使學生對英語學習內容在感官上出現了好奇和興奮，學習的興趣也由此產生。

結語

總之，在小學英語教學過程中，教師應注重英語課堂教學活動的氣氛，努力為學生們營造一個輕松、愉快的學習氛圍。除此之外，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐活動中去，從而充實我們的小學英語課堂教學活動。