數學教學生活化的實施路徑探微

（海原縣回民中學，寧夏 中衛 755200）

在新課程教學改革如火如荼的今天，每一門學科都強調教學效率的提升。在有限的時間內，教學效率越高，學生的學習壓力就越小，收獲就越多。尤其是在高中階段，每一門學科的教學壓力都非常大，如果教學效率不高，無論是學生還是教師都會感到非常疲憊，但是卻勞而無功。因此，有效提升學生數學教學效率非常關鍵。

一、高中數學教學生活化必要性分析

在高中數學課堂教學中，通過生活化教學模式的應用，已經成為當前教學的必然趨勢，集中體現在:一方面，鑒于傳統高中數學課堂教學中，學生學習積極性比較低的現狀，教師在課堂教學中，通過生活化的教學模式，改變了數學課堂枯燥性的現狀，促使學生積極主動參與到學習中;另一方面，在高中數學課堂教學中，通過生活化教學模式的應用，使得數學知識更加直觀、形象，進而降低了數學學習難度，激發了學生的學習興趣，提升了數學課堂教學的有效性。

二、高中數學教學生活化與學生學習興趣培養分析

（一）生活化情境導入，點燃學生學習熱情

在高中數學課堂教學中，課前導入尤為重要，直接決定了課堂教學的質量。同時，課前到導入的效果，也決定了學生的學習積極性。傳統高中數學課堂教學中，教師基本上都是采用知識回顧進行導入，這種導入模式下，學生的積極性不高。因此，高中數學教師可采用與生活相關的教學情境，促使學生在生活化的教學情境中，快速進入到課堂學習中。例如，在“隨機事件的概率”教學中，教師可以選取生活中的例子，讓學生進行隨機事件的理解:在足球比賽中，A 同學主罰一顆點球。在球進門之前，是否能夠群定球進去呢?同時，教師又將生活中拋硬幣的現象，引導學生在落地之前是否能夠對正反面進行確認?通過這兩種生活化的教學情境，不僅促使學生對本節課內容進行了初步的了解，進而激發了學生探究欲望，促使學生快樂地進入到學習中。

（二）融入生活素材簡化重難點，激發學生學習興趣

在高中數學體系中，很多概念和推理相對比較抽象，學生理解的難度很大。在傳統課堂教學模式下，學生在學習中，常常會因為難度較大，逐漸喪失學習興趣。據此，在生活化的教學模式下，教師可將數學概念中的主管和重點抽取出來，進而將生活化的素材融入其中，以學生容易理解的形式展示出來。如此一來，學生在生活化的素材中，完成了知識的深入理解，并保證了學生的學習興趣。例如，在“三視圖”教學中，教師可將生活中常見的圖形進行融入，引導學生在粉筆盒三視圖的觀察中，對三視圖的概念、抽象看圖方法進行有效的掌握;再比如，在“平面向量”這一內容教學中，教師可將生活中車輛行駛的內容融入教學中，引導學生在車輛行駛的軌跡、位移中，對向量這一概念進行深入的理解。如此一來，在生活化的素材中，不僅降低了學生的數學學習難度，也避免了學生因學習難度較大出現喪失學習興趣的現象。

（三）數學作業生活化，提升數學學習的主動性

在高中數學課堂教學中，課后作業是其中最為重要的一個環節，是進行知識鞏固的重要途徑。但是在傳統高中數學課堂教學中，教師在設計數學作業的時候，基本上是以高考為主要目標，采用題海戰術的形式，引導學生在大量的聯系中，完成知識鞏固。在這種作業模式下，學生負擔比較重，常常產生叫苦不迭的現狀，甚至導致學生在對大量的作業中，逐漸喪失學習興趣。據此，為了進一步激發學生學習興趣，教師在布置作業的時候，就可以充分借助生活化的教學模式，將生活實例引入到作業設計中，促使學生在實際問題解決的過程中，鞏固知識、提升知識解決能力。同時在，在這一模式下，學生的學習興趣也得以提升。例如，在數列相關知識學習之后，就借助“按揭分期付款買房”研究的話題，給學生布置作業，并引導學生在解決的過程中，實現本節內容的鞏固和復習。同時，在這一生活化的作業中，學生也認識到了數學知識的重要性，并最大限度激發了學生的數學學習興趣。

（四）實踐生活化，激發學生學習興趣

在新課程標準下，教師不僅要中水數學知識教學，還必須要重視數學課外實踐，促使學生在生活化的數學實踐活動中，開闊學習視野，提升知識運用能力。據此而言，教師在生活化的數學課堂教學中，應結合數學教學內容，為學生設計實踐活動內容，引導學生在豐富多彩的生活化實踐中，加深知識的理解，并激發學生的數學學習興趣。

結束語

綜上所述，鑒于高中數學學科特點，以及新課標的要求，教師在課堂教學中，必須要充分借助生活化的課堂教學模式，降低數學教學難度，激發學生數學學習興趣。據此，教師應結合教學內容，樹立生活化教學情境、融入生活素材、數學作業生活化、數學實踐生活化等措施，全面激發學生的數學學習興趣。