藝術設計專業教學改革的分析

楊夢妤

（河南工程學院，河南 鄭州 451191）

一、引言

藝術源自于生活，在高校藝術設計專業人才培養過程中，不僅需要重視常規教學活動，更應當重視實踐教學，使學生對生活中的藝術進行反復思考與提煉，從平凡生活中挖掘具有藝術性的內容進行創作。基于此，高校藝術設計專業教學改革必須保持常規與實踐教學并行推進的狀態，保證藝術設計理論知識能夠與實踐相融合，以達到增強學生綜合藝術設計專業素養的改革目標[1]。豐富的理論知識有利于學生打開藝術設計的思路，實踐能夠點燃學生藝術設計創作的激情與動力，所以必須加強對藝術設計專業教學改革的研究，確保教學質量的實效性。

二、藝術設計專業常規教學改革策略

（一）轉變思想，更新理念

高校藝術設計專業教師的思想是否傳統與陳舊，對于學生熱情、課堂互動及教學效果等會產生直接影響。思想是引領教學改革活動的關鍵性因素，雖然高校教學改革已經得到發展，但仍有部分教師思想落后于教改，在理論性知識教學時仍以“填鴨”思想為主，進而導致整個課堂教學過程學生狀態低迷。高校藝術設計專業教師在推進教學改革時，首先需要轉變思想更新理念，無積極掌握新鮮的思想、教學手段及教學理念，為課堂教學注入更多的活力，增強課堂互動性，使學生能夠與教師共同針對時代藝術設計發展趨勢進行交流討論，充分挖掘學生的內在藝術設計潛力，已達到激發學生興趣，提高教學改革效果的作用。在新的教學思想理念指導下，高校藝術設計專業教師會改變課堂教學形式，轉變角色定位，通過對學生的引導增強學生發現、分析與解決藝術設計問題的能力。當代高校藝術設計專業學生都極其渴望創新，所以教師需要肯定學生的創新思維并進行正確引導，使學生能夠在專業素養方面得到質的飛躍。

（二）加快教學手段更新速度

教學手段是影響高校藝術設計專業教學改革順利進行的重要因素，同時也是提高學生聽課效率的重要條件。諸多高校藝術設計專業教師具備優秀的理論知識及實踐素養，但是在教學手段選擇方面略顯單一，有些甚至沒有對教學手段進行深層次的研究，更有直接借鑒他人教學手段而沒有做出調整的現象[2]。此外，隨著信息技術的快速發展，輔助教學的手段也有許多，所以廣大教師需要加強對教學手段的研究，加快教學手段更新速度，為保障教學改革實施提供有力條件。在教學手段選擇方面，高校藝術設計專業教師需要結合自身的教學特點、教學習慣、教學內容及學生發展需求，設計出適合自己的教學手段體系，善于剔除教學手段所存在的弊端，充分發揮出各種形式教學手段的優勢，鼓勵整合與創新教學手段。

（三）增強培養學生綜合素養的意識

高校是學生綜合素養發展的關鍵時期，學生不僅需要在課堂上掌握藝術設計的基礎知識及實踐能力，更需要增強自身的綜合素養，以提高今后的社會適應能力。理論與實踐結合是提高學生綜合素養的重要途徑，高校藝術設計專業教師應有意識培養學生綜合素養，使學生能夠正確認識到社會發展對藝術設計所產生的機遇與挑戰。現階段，仍然有部分教師存在對學生綜合素養培養不重視的現象，如使學生掌握扎實的理論知識，畢竟理論是實踐的基礎；又如只重視實踐，只有實踐才是與社會結合最關鍵的步驟，理論知識則相對不重要。例如：在教學“動漫設計”相關內容時，教師主要在課堂上講解設計的主要步驟及方法，課堂檢驗仍然以理論性知識為主，而忽視學生動漫設計成果檢測；而有些教師主要以動漫設計為主，忽視理論性知識講解教學活動，導致學生雖然能夠設計出不錯的動漫作品，但無法在理論支持下得到進一步發展。這兩種情況易于使學生朝著極端化方向發展，學生能力偏失問題嚴重，高校藝術設計專業教師需要遵循論與實踐的教學原則，讓學生既能夠沉浸在理論學習的快樂，又能夠感受到實踐動手操作的魅力。

（四）優化課程設置

高校藝術設計專業涉及課程范圍較廣，部分存在課程體系建設不完善現象，在課程設置方面不夠科學嚴謹，如專業與理論課程課時比例失衡等。高校藝術設計專業的課程設置是一項系統化工程，雖然困難與問題較多，但需要積極完善與推進教學改革。首先，高校可積極借鑒國外的成功經驗，結合本校實際情況進行課程設置，確保學生專業能力發展的系統性與規律性。其次，結合院校藝術設計專業人才培養目標，走出具有特色化的課程設置體系。最后，需要鼓勵年輕教師積極參與實踐，增強實踐教學能力，使他們能夠達到高質量實踐教學水平。

三、藝術設計專業實踐教學改革分析

（一）增加社會實踐機會

社會實踐是增強學生實踐能力的重要途徑，但部分高校藝術設計專業并不重視此項工作，在實踐次數、實踐質量及實踐效果等方面存在較大問題亟待解決。如實踐活動形式過于單一，沒有院校特色；實踐教師隊伍建設滯后，沒有藝術設計時代潮流相匹配；辦學經費支持力度較低，缺乏足夠的實踐設施等；校企合作程度較低，部分合作流于形式，導致學生無法通過校企合作實踐活動增強藝術設計能力[3]。針對上述問題，高校藝術設計專業教學管理者必須予以高度重視，切不可選擇逃避對待，而需要針對某個環節進行逐一完善，以實現培養應用型人才的教學改革要求。首先，高校藝術設計專業需要加強實踐教師隊伍建設，努力打造具有特色的雙一流教師隊伍，在職稱評定晉升等方面予以政策傾斜，讓這些教師能夠花費更多精力在實踐教學方面。其次，需要定期組織教師培訓活動，使教師能夠了解到優秀學校的社會實踐案例，結合學校實際情況制定社會實踐計劃，使學生的各項實踐活動能夠有規律開展。最后，需要加強實訓基地建設工作，選擇優質的藝術設計相關企業進行合作，通過定期安排教師或學生進行深入學習，使他們能夠了解到藝術設計的前沿動態。例如：在室內設計專業教學時，教師可向學生推薦室內設計公司，使他們能夠在內進行實踐學習，了解室內設計的前沿動態，結合所學理論知識進行設計創作。當作品創作完成時，可與公司進行交流討論，同時也可向教師進行咨詢改進與優化，以此達到增強學生社會實踐能力。

（二）保證實踐教學的有效性

實踐是學生意識到自己不足的重要方式，高校藝術設計專業教師不僅需要增加學生的實踐機會，更需要重視實踐教學的有效性。部分高校雖然花盡心思聯系優質企業進行合作，同時也投入大量資金建設實訓基地，但仍然無法取得理想的實踐效果，究其原因在于實踐教學缺乏有效性，學生的實踐活動沒有得到有效管控與指導。面對激烈的市場競爭環境，學生若無法獲得良好的實踐能力則極易被社會所淘汰。基于此，高校需要建立完善的藝術設計專業實踐管理體系，使所有的實踐活動能夠在體系內正常運行，對教師在實踐活動中的工作予以明確說明。如校企合作過程中，藝術設計專業教師必須能夠隨時了解到學生的實訓動態，對學生在實訓過程中所面臨的問題進行及時解決，避免問題堆集而影響實訓效果。當學生實訓結束后，需要具有完善的實訓評價機制，對學生的實踐活動做出系統化的評價，對所存在的問題進行及時糾正。此外，教師需要對學生的實訓活動進行及時反思，總結所存在的不足，不斷對各項實訓環節進行調整與優化，使各項實踐活動能夠發揮出應有的教育價值

結束語：綜上所述，高校藝術設計專業教學改革對于學生的發展至關重要。高校藝術設計專業教師應在教學改革的要求下，積極更新教學思想理念與教學手段，增強培養學生綜合素養的意識，重視理論與實踐相結合的教學形式，優化藝術設計專業課程設置與實踐活動，保障各項教學活動的有效性，使學生能夠通過教學活動獲得更加全面的發展。