淺談高中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

張嶼青

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學，貴州 畢節(jié) 553300）

在高中生物教學中，重視和培養(yǎng)學生的學習興趣，是調動學生學習積極性和主動性，開發(fā)學生內在潛能，學好生物學的有效途徑。一個成功的生物教師總是善于在教學中有意識地培養(yǎng)學生對本學科的持久興趣，鼓勵學生保持良好的學習狀態(tài)，使學生快樂、善于學習、能夠學習生物。因此，課堂教學方法必須不斷更新。采用靈活多樣的教學方法，組織學生廣泛開展實踐活動，通過多種途徑激發(fā)學生的學習積極性，加強對學生生物學學習興趣的培養(yǎng)，使學生把興趣轉化為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中保持這種興趣，為高中生物的學習提供源源不斷的動力。

一、構建和諧的師生關系

激發(fā)學生學習高中生物課程的興趣，需要營造良好的師生關系，即營造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。作為一個學生，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。有時，他們愿意花更多的時間和精力在某門課上，不是因為這個科目如此重要或有趣，而是因為學生喜歡老師，因此喜歡老師的課。因此，作為生物教師，要不斷提高自身修養(yǎng)，努力成為一個具有豐富人格魅力的人，用自己的人格魅力感染學生，讓學生喜歡上這門學科。此外，教師要平等對待學生，關心和愛學生，這不僅加深了教師對學生的理解，也增強了學生對教師的親和力。尊重教師的勞動成果，愿意接受教師的教育教學意見，愿意與教師合作。這就是我們所說的“愛他們的老師，相信他們的方式”。只有這樣才能激發(fā)學生學習高中生物的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學方法

俗話說，教無定法，高中生物教學中教學方法是多種多樣的。每種教學方法都有其優(yōu)缺點。只有在特定的教學環(huán)境中才能發(fā)揮良好的教學效果。因此，要培養(yǎng)學生對生物課堂教學的興趣，必須實現(xiàn)教學方法的組合與優(yōu)化，努力使各種方法的優(yōu)勢互補。例如，教學法是教師通過生動、簡潔的口語傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過描述、描述、推理和解釋來傳授知識、傳遞信息、闡明概念、論證公式和規(guī)律，引導學生理解和分析問題。討論法是指學生在教師的指導下，圍繞中心問題進行辯論或討論活動，獲取或鞏固知識的一種教學方法。另一個例子是演示法，即在課堂上演示各種物體和教具或演示實驗。這種教學方法的目的是使學生通過自己的觀察獲得知識。另外，我們也可以讓學生有足夠的自主性來管理自己的學習，比如組織學生進行自主學習，或者以論文的形式寫一些學習經(jīng)驗，和老師交流，使教師與學生能夠進行良性互動，及時準確地掌握學生的學習情況，也能對學生的學習情況做出正確的評價，有利于有針對性地培養(yǎng)學生的興趣。

三、在實驗教學中培養(yǎng)學生的能力

實驗教學在生物教學中占有重要地位。隨著教育改革的不斷深入，高中生物課程標準越來越強調理論聯(lián)系實際的原則。教材內容的突出特點是實驗內容多、實驗形式多、實驗要求多。為了激發(fā)學生的學習興趣，學生可以大膽地進行實驗和探索，目的明確。通過實驗，使學生的手腳得到釋放，學生的多個感覺器官在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下配合觀察，產(chǎn)生生物的形態(tài)、結構、生長發(fā)育、生殖等生動直觀的感性認識，使學生從中享受到成功的喜悅實驗既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，有利于充分調動學生學習生物知識的積極性。另外，在每節(jié)課的前十分鐘，學生們興高采烈，注意力集中。如果教師能抓住這個機會，根據(jù)自己想講的內容做一些實驗，讓學生產(chǎn)生疑問，然后通過教學解決疑問，就能激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，引導學生主動獲取生物學知識，了解科學研究方法。高中生活充滿了活力和好奇心。他不僅對演示實驗很感興趣，而且還想親自去嘗試。在教學中，要讓學生多觀察，多實踐，拓展思維。

四、鼓勵大膽質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是課程實施的 關鍵。在高中生物教學活動中，教師、學生是一種互動平等的對話關 系，因此，教師應提倡勇于質疑，敢于問難，樂于合作，主動探究的學習 方式。學生有好奇心，由好奇而發(fā)問是求知欲的表現(xiàn)，是他對這門學科 感興趣的表現(xiàn)。雖然有些問題可能幼稚，卻反映了學生的知識、智力、能力的實際狀況，清晰地呈現(xiàn)學生的思維流向。對于學生的大膽質疑，教師必須學會準確判斷，因勢利導，還要設法為那些不愛說話的學生 的生疑搭橋鋪路，創(chuàng)設情境，從而使教師的“問”逐步過渡到學生自己 的“問”上去。在課堂上，適時適當?shù)毓膭顚W生大膽質疑，獨辟蹊徑，對 提高學生學習生物的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有著意想不到的 收獲。這就要求教師必須具備良好的心理素質和知識儲備，在課堂上 要準備隨時處理難以預料而又必須解決的問題。只有這樣，才能有效 提高學生對生物的學習興趣。

總之，興趣是最好的老師。興趣是高中生學習動機的重要心理因素之一，它能促進學生行為和求知欲望的發(fā)展。在高中生物教學中，培養(yǎng)學生對生物的熱愛是非常重要的，這樣教學才能事半功倍。因此，廣大教師需要進一步探索創(chuàng)新的生物學教學方法，將快樂融入學生的學習之中。充分地利用生物課堂有效地培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生，是新課程背景下高中生物教師必須深入研究和解決好的一個重要課題。