數學活動有機融入幼兒園的課程游戲化

曹維青

（昆山市實驗幼兒園澞和苑分園，江蘇 昆山 215300）

玩是每一名幼兒的天性，通過幼兒愛玩這一特點對數學教學融入課程游戲化，從而使教學過程對幼兒更加具有樂趣。幼兒園的教學應以游戲為基礎，使幼兒的課程具有生動性與趣味性。數學是較為抽象的一本學科，對于幼兒來說不容易被理解與消化。所以幼兒園的數學課程都應從游戲入手。數學活動有機融入幼兒園的課程游戲化的探討與實踐有著必要性，做好準備工作，教學時才可以事半功倍。

一、數學活動融入幼兒園課程游戲化的優勢

（一）幼兒探究、學習數學的興趣得到激發

愛玩、好動是每一名幼兒的天性，而天性可以通過正確的培養與引導可以轉化成為幼兒對數學探究、學習的驅動力。課程游戲化正符合幼兒愛玩、好動的天性，通過課程游戲化可以使幼兒在教學時能夠全身心地投入其中，并發散思維，集中思考，興趣是學習的驅動力，幼兒對數學產生興趣可以使幼兒學習數學時更加高效、高質，并形成良好的教育循環。

（二）課程游戲化有助于建立良好的師生關系

老師強行的灌輸式教學，幼兒被動的接收式學習，這種數學傳統教學模式使教學失去了意義與價值，使對數學的探索變得成了單純的知識灌輸。數學課程游戲化可以使課堂氛圍得到良好的營造，使師生關系更加和諧，數學教學的實效性也得到提升。老師與幼兒在游戲中進行交流與互動，師生間的情感自然會得到拉近，從而使課堂的氛圍變得愉快輕松，這樣幼兒才可以自發地想去學習數學。

（三）培養幼兒的發散與創新思維

素質教育的不斷發展，現在對幼兒的發散與創新思維發展更加關注。數學教學是主要引導幼兒發散與創新思維的途徑。幼兒數學課程游戲化的創建可以使幼兒的思維更加活躍，使發散與創新思維得到帶動。課程游戲化不是玩耍，而是帶有教學的啟發性。在課程游戲中幼兒會在不自覺中得到提升與鍛煉，并帶動思維創新與觀點碰撞，使幼兒在快樂中得到成長。

二、數學活動融入幼兒園課程游戲化的實施策略

（一）課程游戲化教學的設計與構思

幼兒園數學教學課程游戲化的創設對老師的備課有了更高的要求。備課作為教學過程中的準備階段，準備的越是充分教學的效果就會越好。所以數學活動課程游戲化教學不可缺少老師的精心設計與構思。老師應熟悉教學內容，進行創新的思維，將數學教學的內容與目標等蘊藏在游戲之中，通過教學流程與計劃保證數學教學課程游戲化可以穩步的實施。

（二）課程游戲化教學的教學情境創設

數學教學融入幼兒園課程游戲化創設的主要環節就是游戲教學的情境創設，它將直接影響到教學的效果如何。通過對幼兒這一群體學習興趣點與特征的分析，我認為對數學活動課程游戲化的情境創設主要應分為游戲化與生活化兩個方向。這樣可以使幼兒可以更深層次地對數學進行感受與學習。那如何才可以創設出好的游戲化與生活化的教學情境呢？我們可以借鑒日常生活場景再現的方式，因為是模擬出的游戲化情境，幼兒可以大膽地進行思考，使幼兒更積極地參與到游戲之中，主動的進行數學的學習。

（三）課程游戲化教學的趣味性運動

幼兒數學活動課程游戲化中戶外運動是最常見的一種活動方式。在玩樂中使幼兒對數學的學習更加深入。老師在將數學活動課程游戲化教學這一思維融入到運動中時，應通過對幼兒學習特點的分析有針對性與計劃性的進行教學。一些體育鍛煉與互動游戲都可以成為數學活動課程游戲化的有效載體，在帶有趣味性的運動教學之中，使數學知識的學習水到渠成、融會貫通，使幼兒游戲參與、互動的積極性得到大大的提升，使幼兒在運動與數學學習中早熟樂趣。通過大量實踐我們知道數學活動融入課程游戲化可以使幼兒愉快輕松地進行數學的學習，并可以培養幼兒的創新思維，使幼兒數學素養與數學思維得到綜合培養。

（四）關注個體幼兒差異提升課程游戲化教學的實效性

每一名幼兒都是一個獨立的個體，智力基礎與生長的環境都不相同，使得每一名幼兒的發展有著明顯的差異，對幼兒在數學活動課程游戲化教學之中，每一名幼兒的差異都應進行重點關注。為了達到對幼兒數學教學的實效性，應是每一名幼兒學習獲得不同的成就感，是每一名幼兒數學學習過程中學習能動性最大的發揮。只有對每一名幼兒的個體差異進行關注才可以使幼兒的數學活動游戲化教學得到落實。因為每一名幼兒性格的不同，他們在數學活動課程游戲化教學中也有不同的表現。外向活潑性格的幼兒對于事物更加的敏感與好奇，他們的思維能力同時也更加的活躍，內向性格的幼兒則正好相反，對事物缺少足夠的好奇心理，思維能力也不夠活躍。

結束語

幼兒教育工作因為其自身特殊性，其時并沒有外人看到的那樣輕松，它需要幼兒教師在教學中發揮更多的智慧，需要幼兒教師對各類教學中的突發問題能夠靈活的進行處理，使教學可以變得更加生動與趣味。本文通過對數學活動融入游戲化為教學背景，對其實施方法進行了詳細的說明，希望可以對以后的幼兒園數學活動課程游戲化有一個參考作用。數學活動融入課程游戲化可以使幼兒在學中玩、在玩中學，使課堂教學的實效性得到提升，并使幼兒學習數學的滿足感與成就感得到提升。