談如何提高初中學生語文寫作水平

柯明敏

(江西省瑞昌市第七中學，江西 九江 332200)

在初中階段的語文學科教學過程中，一直成為語文學科教學的一個重點內容的作文教學，在具體教學中存在著眾多的教學難點和疑問。初中階段學生的語文寫作水平的有效提升會直接影響到學生的語文綜合能力，學生的寫作水平會直接影響到學生的語文綜合素養。對于初中學生來說，寫作能力是直接反映學生自身綜合水平的主要標準。在新的課程標準當中明確提出，學生的寫作是學生直接運用自己所掌握的語言文字知識進行有效交流和表達的主要形式。對于初中學生的寫作教學有了更加高的要求。初中語文教學當中寫作教學所涉及的語文教學因素較多，長期以來，作文教學成為教師與學生的共同難題。寫作教學是學生在語文學習過程當中，一個系統性的經歷。從而導致教學內容比較乏味，學生很難從寫作教學當中抓住亮點和新意。因此大部分學生對寫作沒有興趣，這對于大部分的初中語文教師來說，提高學生的寫作水平和效率，轉變當前寫作教學模式，是當前初中寫作教學當中急需解決的重要問題。

一、注重素材積累，拓展學生課外閱讀

課外閱讀是重要的素材來源，對學生寫作水平的提升有重要促進作用，學生在閱讀課外文章時，會在潛意識里學習作者的寫作方法，發現良好的素材進行摘抄學習，這對學生寫作水平的提高非常重要。所以，語文教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，或者專門開展閱讀課，引導學生對優秀書籍和課外書中的優美詞語和句子、名言警句、成語故事等進行抄寫和整理，進而豐富學生的知識儲備，讓學生寫出優美的文章。

例如：在學習七年級上冊《從百草園到三味書屋》一節時，本節課的教學目標是讓學生學習本文寫景手法，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。首先，我通過讓學生談論自己的童年導入教學，然后讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，并以小組為單位互相交流。接著我帶領學生一起分析文中的寫作手法。最后我出示魯迅的其他作品片段讓學生賞析（《彷徨》《吶喊》《野草》等），并推薦學生在課下閱讀。這樣，通過拓展素材，讓學生根據自己的興趣自由閱讀，進而不斷豐富知識儲備。

二、引導學生善于觀察生活，從生活中汲取素材，不斷積累

部分學生寫作文時不清楚自己應該寫什么，怎么寫，經常出現記錄流水賬的寫作方式，導致“下筆難”的狀況發生。其實，只要學生對生活中自己身邊的每件事物進行仔細的觀察，便可以發現眾多豐富的材料，一朵花、一棵樹、一片云等都可以出現在學生的作文之中。所以，教師為了對學生的寫作興致進行激發，必須促進學生形成用心觀察生活中的事物的習慣，對生活中的素材進行積累，對自身的感覺和見聞進行豐富。

必須細心、精確地對事物的詳盡特性進行觀察，對事物保留深切的記憶，將自身的情感融合其中，對事物進行生動形象的描述，即真正地觀察生活，而不應該注重于蜻蜓點水和浮光掠影。教師還可以引導學生深刻地了解自己感興趣的事物，對社會上的熱門話題進行注重，之后指引學生利用了解對其進行寫作。

對學生的寫作水平進行提升的第一個步驟，即引導學生觀察生活。讓學生使用文字與語言表述生活。必須使學生對利用自身敏感的觸覺體會世界的能力得到掌握，將學生反映生活、認知生活的能力進行提升，使學生在領悟世界的過程中發現美，體現美，促進作文向生活中回歸。促進學生利用自身的生活感受了解學習到的知識點，利用學習到的知識點進行實際操作使用，對自身的生活體會進行寫作，教師必須對學生的體驗生活的方式進行指導，使學生的觀察興致提升，觀察水平提高，促使學生一直在社會生活這個大“課堂”中投入。為對學生的寫作水平持續提升，教師必須運用各種不同的方法對學生的思路進行拓展，對學生的眼界進行提升，從而教導學生實行寫作。

三、引導學生積累更多的是寫作素材，讓學生寫作基礎更加牢固

對于初中階段的學生來說，他們所積累的寫作素材非常稀少。要提升他們的寫作能力，首先應該讓他們擁有更加豐富的積累。對于當前的初中生來說，大部分學生在作文寫作時看到題目而不知如何下筆，不知道如何構思，他們感覺到很無力，感覺到作文寫作起來太困難。出現這一現象的主要因素是學生日常生活當中所積累的寫作素材，并不夠充足，學生腦海里沒有強大的知識儲備。因此他們在寫作過程當中，想到何處就會寫到何處，這樣他們的作文水平很難得到有效的提升。因此在初中的語文課堂教學中，首先需要改變當前學生的素材積累問題。要寫好作文，積累一定的作文素材是非常有必要的。因而在平常的語文教學當中，教師應該注重學生寫作素材的積累量，教師可以鼓勵學生進行更加廣泛的閱讀。在語文作文教學中教師應引導學生對文章的內容自主的閱讀，吸收文章的精華。通過引導進行反復的閱讀練習，能夠讓學生學習更多的文章寫作方式和優美的語句。在平常寫作教學過程中，教師應該讓學生預備一些素材積累本，對自己閱讀過的一些精彩內容摘錄或者是裁剪下來，在學生的日常生活當中，教師也應該嚴格的要求學生多閱讀、多欣賞。在逐漸的積累中，學生的腦海當中就會積累更多的素材，這樣學生在寫作過程當中就會做到心中有數，提筆自然。

綜上所述，關于初中語文的教學策略的話題也是我們教師從業者一直思考的問題。教師首先就應該有探索思維，不斷創新寫作教學方法。根據學生的特點制定合適的教學策略，激發他們的學習熱情，讓他們自主投入到寫作學習當中，提高他們的寫作水平。