行動導向教學法在高職音樂教育教學中的實施

王國儉

（周口職業技術學院，河南 周口 466000）

隨著時代的創新發展，音樂藝術課程也逐漸受到廣大群眾的關注與喜愛，享受藝術情操的熏陶能讓人身心放松，能夠緩解當代快節奏生活帶來的壓力。高職的教學目標是為社會培養更多專業技術性的人才，學生們的心理趨向成熟，音樂本身是比較相對抽象的，長期系統化的課程學習會讓他們感到厭倦。創新是發展的動力，高職教師可以利用最新的行動導向教學法，以學生個性化發展為主，豐富學生的情感思維，讓音樂教學變得更加靈活生動，充分調動學生學習音樂的積極性，提高音樂教育的質量，讓學生不僅能在課堂中收獲更多音樂專業知識，藝術道德修養也得以提升。

一、行動導向教學在高職音樂教育教學中的應用價值

我國的教育行業一直受傳統教育的影響，從小學到大學，不管是什么專業，基本都是以理論知識為主，紙上談兵的教學存在局限性，不利于學生的全面發展。在高職的音樂教學中使用新型的行動導向教學，其實就是激發學生的主觀能動性，讓學生潛藏的自我的意識被有效開發出來，獲得創造性活動的動力，幫助學生建立正確的思想意識。教師一定要以學生為主體，根據學生的個性化差異開展教學，實現因材施教的目的，創新教學方式，促進學生綜合素質提高的。人類的發展都需要依靠行為實踐，行動導向教學能夠在實踐中傳遞音樂知識，讓學生更好掌握音樂技能，提升專業水平，在社會競爭中能夠脫穎而出。

（一）行動導向教學在音樂教育中的優勢

音樂的學習是要讓學生感受聲音和旋律的藝術美感，通過專業學習體會音樂的文化精神價值，為學生的人生提供精神導向。高職學生即將步入社會，需要更多的實踐行動來檢驗音樂學習的成果，行動導向教學就是實踐教學，是對傳統的理論教學的一種改革完善，讓學生通過音樂實踐行動，比如放聲唱歌、打節拍、模擬音樂旋律等，在真實的教學氛圍中切實感受音樂，及時發現實際教育中存在的問題，讓老師能夠根據學生個人的實際情況調整教學方案，讓音樂教學方法與學生充分契合，讓音樂藝術價值得到全面滲透。

（二）音樂實踐教學的意義

高職的音樂教育一般比較注重培養學生的審美能力，提升學生的音樂藝術修養，音樂素養單靠學習理論知識是無法培養的，還要加入有效的實踐教學，讓學生在身臨其境的氛圍中感受音樂，體會藝術，才能實現音樂教育的真諦。音樂與其他藝術專業有所不同，音樂是人類精神文化的一種傳承，是千百年來勞動人民從實踐中凝聚的藝術結晶，通過音樂的熏陶，能夠讓人的身心保持輕松愉悅，從思維情感中滲透音樂的藝術價值，讓社會更加和諧美好。

二、行動導向教學在高職音樂教育教學中的實施

社會市場在不斷創新改革，高職教育方式也要不斷更新優化，才能培養出更多高素質的人才。高職的音樂教學要注重理論與實踐相互融合，加入全新的行動導向教學理念，促進學生全面發展，能夠靈活應用所學知識，為社會提供更幼稚的服務。

（一）優化教學目標，確保個性化發展

時代的發展讓音樂逐漸大眾化，可以通過各類電子產品聆聽音樂，感受音樂，讓身心得到放松?，F代音樂教育是培養學生審美能力和藝術素養的課程，老師要跟著時代潮流，不斷優化教學目標，引入更多藝術價值高的音樂文化精神，通過行為導向教學模擬真實的音樂情境，讓學生開嗓、練聲，掌握氣息節奏感，更好地將音樂表現出來，讓學生的音樂修養在實踐中提高。這樣的音樂實踐行動教學能夠充分尊重學生的個性發展，深化音樂教育的真諦，從而有效提高學生的音樂素養，在進入社會時也能保持良好的心態，更好傳承發揚音樂的藝術價值。

（二）革新教學內容，實現課程內容整合

當代社會就業形勢嚴峻，各種名牌大學畢業生空有學歷文憑，卻缺乏實踐經驗，在社會求職應聘更加艱難。目前社會就業需求以擁有實踐經驗為主，注重專業能力和社會能力，音樂作為藝術學科，如果只是立足于理論知識，而無任何職業實踐能力，很難在社會中生存下來。行動導向教學是對傳統音樂教學內容的一種革新，根據學生的實際發展情況，將樂理知識與實踐目標加以整合，充分提高學生的音樂實踐技能，讓學生的競爭優勢更突出，步入社會就業時更加順利。

（三）創新教學方法，提高教學質量

學習藝術課程，基本離不開實踐表演，不管是在高職院校還是社會就業，實踐表演都是對學生專業技能的一種考驗方式，所以行動導向教學法加入音樂教育中，是創新改革的必然要求。音樂理論知識是課程學習的基礎，在學生掌握基礎知識之后，老師就要創新實踐教學，利用行為導向法引導學生融入音樂情境中，通過實踐訓練學生唱歌、演奏、填詞作曲等技能，讓學生能夠全面掌握音樂涵蓋的各類專業技能，有效提高音樂教學質量。通過行動導向的實踐模擬教學，學生能夠放下雜念，全神貫注地融入音樂氛圍中，切實感受音樂，理解音樂的精神，能夠傳承發揚音樂價值，為大眾傳遞音樂的靈魂。

結語

創新是推動社會發展的動力，高職的音樂教育要想在社會中穩定發展，就必須不斷創新教學方式，從培養學生的專業技能與社會能力入手，促進學生全面發展。老師在音樂教學的過程中，要充分尊重學生的個性化發展，開展行為導向教學，調動學生對音樂學習的熱情，以此提升學生的音樂實踐能力和社會競爭力，更好地傳遞音樂的精神價值，促進社會的和諧美好發展。