初中物理教學中學生自主管理能力培養

王麗春

（山西省孝義市第七中學校，山西 孝義 032300）

學生自主管理是一種新型的教育模式，通過實踐和應用，不僅能改革傳統教育模式中的弊端，還能不斷地完善我國的教育事業。另外，新型教育模式能夠完成老師和學生的角色轉換，更加突出學生在課堂的主人翁意識，是教育改革中的重要一環。通過培養學生自主管理能力，有利于培養學生的創新意識和探索欲望，進而提高學生的表達能力，最終樹立學生終身學習的理念。通過自主管理能力的提高，讓學生在社會的高速發展中不被淘汰，不斷完善自己，緊跟時代步伐，最終成為一個對社會和國家有用的人。

一、學生自主管理能力對初中物理教學的重要性

（一）引發學生的好奇心和興趣

學生自主管理是一種新型教育模式，與傳統教育模式不同，它更注重培養學生學習的創新性和實踐性。初中是學生系統地接受各種專業知識的初始階段，也是接觸和學習物理的第一個階段，因此，初中階段是培養學生自主管理的關鍵時期，通過在物理實驗中培養學生的自主管理能力，可以增加學生對物理的興趣，進而培養學生的物理素養，提高教學效果和教學質量。

（二）提高學生的實踐和創新能力

通過在初中物理教學中培養學生的自主管理能力，可以提高學生的實踐能力和創新能力。創新來源于實踐，并為實踐服務。因為物理是一門實驗性很強的學科，很多物理公式和現象要通過物理實驗來檢驗，這就對初中生的實踐能力提出了更高的要求。米南德曾說過，“學會學習的人，是非常幸福的人”。由此可以看出，只有學生學會自主管理，將學習當作一件幸福的事，才能不斷提高自身的各項能力，不僅可以提高自己的學習成績，還可以促進自身的全面發展。

（三）完善教學模式，促進物理教學進一步發展

新型教育模式通過完成老師和學生在課堂上身份的轉換，可以完善傳統教學模式的缺陷，通過激發學生學習的好奇心和興趣，從而提高學生的實踐和創新能力，培養學生形成良好的學習習慣，也能夠進一步促進教育事業的穩步向前發展。

二、學生自主管理能力在物理教學中的運用現狀

（一）學校忽視對學生自主管理的培養

受傳統模式和升學率的影響，學校還是將更多的關注度集中在對學生學習成績的培養，反而忽視了對學生素質教育的培養。然而，成績僅僅能反映學生學習能力的高低，并不能反映學生的綜合能力。學生自主管理能力不僅可以展現出學生對成績的管理能力，還可以展現出學生對其他方面的管理能力，例如道德的管理等。素質教育對學生的影響會貫穿其的一生，對學生的發展產生深刻的影響。

（二）教師忽視對學生自主管理能力的培養

很多老師已經習慣了傳統教育模式，比起讓學生做課堂的主人翁，他們更擅長發揮自己的主導作用。教師普遍采取“填鴨式”教學模式，將知識灌輸給學生，這能在更短的時間直接提高學生成績，展現自己的教學成果，教學成果直接向學校和家長展現了教師的水平，這關系到教師的教學事業。因此，為了提高教學成果和教學質量，很多老師忽視了對學生自主管理能力的培養。

（三）學生不重視培養自主管理能力

學生長期受到學校和老師的管理，已經慢慢失去進行自主管理的意識。學校方面，學校安排了學生從早到晚的時間，學生沒有空閑時間進行自主管理；老師方面，老師對學生的思想進行了安排，導致大多學生死記硬背知識點，沒有自己的學習想法。

三、培養學生自主管理能力的建議

（一）學校應該重視對學生自主管理能力的培養

學校應該摒棄傳統的教學模式，應該將時間還給學生，放松對學生的管理。學校每周至少安排幾節自習課，讓學生能夠對自己的知識進行查缺補漏，通過這種方式，可以鍛煉學生主動考察自身學習情況，根據自身的實際情況制定適合自己的學習安排。

（二）老師應該重視對學生自主管理能力的培養

老師應該摒棄傳統的教學觀念和教學理念，將課堂還給學生。老師應該通過各種形式將知識傳授給學生，不再把知識直接灌輸給學生，而應該注重對學生思維能力的培養，樹立學生思考問題的模式，促進學生的全方位發展。例如，在學習初三物理“串聯和并聯”知識點時，老師應該組織學生進行小組實驗，在實驗過程中以學生為主，對學生知識的掌握情況進行考察。這種方式不僅可以提高學生的動手能力，還可以提高學生的物理素養，促進學生各方面的發展。

（三）學生應該培養自身的自主管理意識

學校和老師為學生提供了自主管理學習的環境和氛圍，學生應該充分運用這種環境，培養自己學習的主動性和規劃性，使自己“德智體美”全面發展。學生不應該恣意妄為，妄自菲薄，避免滋生懶惰和懶散。

四、結束語

通過學校、老師和學生三方面的管理，促進學生自主管理能力的提高，為提高學生的實踐能力和創新能力奠定了基礎，也為社會發展提供了儲備人才。同時，學生主管理這種新型教育模式，也為我國教育事業的發展提供了新思路和新想法，不斷完善我國教育事業的發展。