讓德育之花盛開在五線譜上
——淺析音樂教學中德育的滲透

漆宇航

（重慶師范大學音樂學院，重慶 400000）

音樂課程始終是貫穿學生基礎教育課程中，在傳統教育中音樂課程往往極其收到家長和學生的輕視，大部分學生對于音樂課程并不在乎，而導致音樂教學以及其所蘊含的德育教育無法得到順利的落實。伴隨著新課改教學要求的提出，德育教育漸漸成為了教育的核心部分，而音樂課程的重要性也得以嶄露。本文旨在針對當前音樂教學中德育教學的缺陷和不足進行透徹分析，從而提出相關的促進意見與策略。

一、定位音樂滲透德育教學的困難點

因為長期受到傳統應試教育理念的影響，重視考試科目學習的思想根深蒂固，從而導致像音樂這類有關藝術素養提升的科目始終無法得到重視。盡管德育教育的教學方針有效提升了音樂學科的教學地位，但在實際教學過程中依舊存在許多難題和障礙。首先，老師對新形式的德育教學理念領悟不夠透徹，理解不夠深入，使得在設計音樂教學階段，并未充分融入德育教學觀念，音樂課堂不符合現代德育教學要求標準，音樂教學一如往常地缺乏德育教學的深入滲透和輔助；其次，大部分老師在教學過程中存在教學方法不當的問題，德育滲透的實踐工作過于生硬和死板，沒有采取具備創新性和趣味性的多元化教學方式進行教學，導致音樂課堂過于枯燥乏味，學生對于德育教學的接受效果處于極其低效的狀態；最后，是老師和學生之間缺乏教學的默契度和配合度，課堂互動效果明顯不足，師生間缺乏有效的溝通，也最終使得音樂課程的德育教學工作，無法在較為良好的教學效果下進行可持續發展。

二、創設音樂滲透德育教學的新方法

（一）課前準備，以音樂素材配合德育教學

音樂課程與德育教學只有在二者相互配合的情況下，才能夠有效提升德育教學在音樂授課的滲透率和實效性。在課程素材的選用方面，老師應首先對學生的興趣愛好、性格特點進行全面、具體的調查，以針對他們的第一手資料，作為為音樂授課素材的參考基礎開展素材的挑選。同時，在音樂素材挑選方面，應盡量貼合德育教學的基本要求和特點進行選擇，通過歌曲本身的催化、鼓舞的作用，激發學生高尚的心靈品德。

比如，在音樂課堂的教學過程中，教師應首先根據學生本身年齡階段的主要特點限定音樂素材挑選的范圍和方向，讓音樂能夠符合他們的學習興趣和愛好，以此提升學生在課堂中的注意力和專注度。再者，音樂素材的挑選應與音樂本身所具備的時代背景、文化內涵以及其所表達的精神品質為參考標準，例如教師可以選擇《國際歌》、《義勇軍進行曲》、《黃河頌》等經典國際性歌曲作為教學資料，讓學生以音符和旋律為引，深入了解歌曲的文化內核，從而促進他們的德育教學滲透。

從以上教學案例可得，音樂教師在音樂授課環節中必須先樹立德育教學的理念，在音樂素材的挑選過程中，要時刻把握“雙贏策略”，既滿足學生的學習期望，又切合德育教學的深入開展，幫助學生在音樂教學中提升自身的文化品德涵養。

（二）教學優化，以多元方式內化德育知識

傳統單一的音樂教學方式固然已不能滿足當前德育教學工作，因此身為音樂教育工作者，要更加注重教學策略的轉變和創新，積極運用富有趣味性的教學方式搭載德育教學的豐富教學內容，內化教學深意，從而達到理想的音樂學科教學效果。在教學方式的改進層面，一定要抓住學生的特點和需求，以創造性的思維模式構建合理可行的教學方略，能夠讓學生在趣味性的音樂活動中，接受德育教育的熏陶和培養。

比如，在實際音樂課程的教學中，教師應對自身教學采用的教學方式和策略持以十分重視的態度。在日常學習中，教師可以在課程活動中增加競賽式的教學模式，類似歌曲接龍、填詞比拼、聽曲猜名等教學活動，增加授課過程中的競爭性，讓學生在良性競爭的教學氛圍中提升教學效果。另一方面，教師也可采用故事匯的方式配合音樂的教學，例如在《一個真實的故事》這首歌曲的教學中，在歌曲演唱環節結束后，讓學生以中心圍繞的方式排座，為同學們講述這首歌曲背后的真實感人的故事，音樂和故事的深度融合，讓學生能夠充分體悟德育教學。

從以上教學案例可得，教師在教學過程中應用相關的策略方法，必須堅持革故鼎新、與時俱進的教學理念。要讓學生在多彩有趣的音樂教學活動中，深刻感受德育教學的巨大魅力，以歌曲和旋律幫助學生樹立正確的價值觀和思想品德。

綜上所述，德育教學是音樂教學中極為重要的教學環節，教師要在音樂教學中找準德育滲透的精準定位，以合理科學的教學方式提升學生的個人綜合素養，優化學生的思想品德，讓德育之花在五線譜上盛開。