中職數學學習興趣的培養

王蘭英

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062550）

那么，在中學數學教學中應該怎樣培養學生濃厚的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手培養。

一、重視師生情感交流，培養學生的學習興趣

親近的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。師生關系的建立和發展，必須以師生相互了解和認知為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。因此老師要關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。因此在數學教學中，教師要真誠關心每一位學生，尊重學生，不諷刺挖苦學生，使他們感受到教師的誠心和愛心。教師只有對學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，學生對你所教的數學課就會產生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉化為行為，才能由怕學、厭學轉化為愿學、愛學、樂學。

二、創設學習任務，感受達到目標的樂趣

也就是說讓學生在體驗成功的情緒中學習。教育心理學認為，學習效果的及時反饋是調動學習熱情的有效辦法，它可以使學習的興趣連續不斷，使學生保持主動精神和主體地位。學生及時了解自己的學習效果，就可以強化其健康的學習動機，產生進一步學習的愿望，這就是學習效果的反饋作用。中職生正是喜歡展示自我、榮譽感強的階段，教師可針對這一特點在考試或測驗后及時認真閱卷，做出較詳細的閱卷記錄，盡快地進行講評，力爭調動每個學生的學習興趣。也可通過課前提問、課堂作業等多種形式來檢驗學生對所學內容的掌握程度，評比學生的思維敏捷程度，考查學生語言文字表達能力、解題思路和技巧。運用這些形式能有力地激發學生的興趣和不甘落后的上進心。一些學生對數學不感興趣，重要的原因之一就是知識積累少，基礎差，不善于總結，學起來有困難，針對這一現象老師在教學過程中對一些知識可采用口訣、表格等方式使他們牢固掌握，還可以鼓勵這些學生自己總結口訣、總結知識。例如，在章節結束后，讓學生共同總結本章的知識結構，使學生系統領會本章內容，只有教會學生學會總結知識才能讓學生掌握觸類旁通、以不變應萬變的解題能力，并給予及時的鼓勵和表揚，使他們感受到學習進步所帶來的喜悅，使他們對學習數學的興趣做到使沒趣為有趣，變有趣為樂趣。

三、展示數學美，以美吸引學生，提高學習數學的興趣

愛美之心人皆有之，學生對美具有一種近乎天然的向往。數學具有其自身的魅力，數學美集中在數學的形式、簡單、統一、對稱、奇異等方面，如數學圖形體現其外在形式美、數學的抽象概括性體現著簡單統一的內在美、數量關系與空間形式呈現出對稱美、數學思想蘊涵著奇異美。充分利用數學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發現數學中的美，可引發學生對數學學習的濃厚興趣。使學生在新知識的學習過程中有一種美的享受，學生一旦被引入美的世界，就會對數學中展現出來的真理感到驚奇，為人類的聰明智慧感到驕傲自豪。這樣，其學習興趣如何也就不言而喻了。

四、介紹有關的數學史、數學家的生平和有趣的數學故事，提高學生的學習興趣

感受數學美和了解數學史是學生學習興趣的搖籃，它是學生對數學的好奇心和求知欲。有了這些我們的課堂就不再枯燥無味了。在平時的教學過程和與學生的交談中，我發現現在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數學課堂上講一些與當天學習數學有關的數學趣事，可以讓學生對所學內容留下深刻的印象，也會讓學生產生學習這些知識的動力，所以古今中外的數學家故事以及數學趣聞能激發學生學習數學的興趣和培養學生學習數學的求知欲。因此教師應結合教材，在教學過程中，適時恰當地向學生介紹一些數學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優先法的應用，它們必將激勵學生追求真理、努力上進，同時，學生也會從數學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產生學習數學的極大熱情。

五、利用現代化教學手段與教學理念，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、掌握得扎實。老師還要轉變教學理念，比如在教學過程中可以針對學生的學習情況和所學內容，采用微課和翻轉課堂等教學方法，使學生在理念上有新的認識，從而找到更適合自己的更有學習效率的方法，以提高他們的學習興趣。

總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。當然，教無定法，在數學教學中有意識地培養學生學習數學的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。