淺談小學班主任班級管理溝通藝術

賀俊萍

（山西省呂梁市交口縣城關第四小學，山西 呂梁 032400）

小學階段的學生處于接受教育的關鍵時期，對于小學階段的學生來說，他們的身心發育還不夠成熟，進行良好的教育有利于培養其正確的人生觀和價值觀。基于此，小學班主任在班級管理的過程中，要營造出良好的班級氛圍，這也為師生之間的交流提供有力的條件。小學班主任要不斷去探索與學生溝通的方法，為學生日后的發展打下良好的基礎。

一、溝通的作用

溝通是信息傳遞和獲取的重要途徑。就現階段的研究分析來看，信息的采集、傳送、整理、交換，無一不是溝通的過程。通過溝通，交換有意義、有價值的各種信息，生活中的大小事務才得以開展。以班級管理為例，教師制定的管理策略是從班級整體發展所考慮的，但是學生的立足點和教師的問題出發點是不同的，所以二者會存在分歧，如果不能進行有效的溝通，教師和學生會誤解彼此的用意，這樣一來，學生不會主動配合教師的工作，教師的工作開展也會困難重重。通過有效的溝通，明白學生的困惑，同時學生也更加清楚教師的意圖，二者的配合會更具實效性，最終的班級管理工作效果也會顯著提升。

二、小學班主任班級管理中溝通藝術的策略

（一）真誠傾聽學生的心愿

班主任在開展日常的班級管理工作時，要與學生進行良好的溝通，并用自己的真誠感動學生，如果學生能夠喜歡班主任，那么就會配合班主任的各項工作，促使班主任的班級管理工作越來越好。比如，在日常管理過程中，班主任對學生上早自習的態度要認真地觀察，當學生在上其他課程時，也要觀察班級學生上課的情況，也可以在任課教師那里了解班級每名學生上課的情況和學習情況。班主任在利用下課時間與學生進行溝通和交流時，要以和藹的態度和語重心長的語調，并進行情感上的互動，如果學生主動向班主任闡述自己的心聲，班主任要認真傾聽。小學階段的學生處于身心不成熟的階段，學生說出來的話可能會有不成熟的地方，這時班主任要耐心聽完。

（二）尊重學生的有效溝通

師生之間的平等溝通是非常重要的，這樣促使班主任更好地了解學生，結合學生的實際情況，與學生進行平等的交流，使學生將自己的班主任當成朋友，班主任在尊重學生的同時，還要與學生進行有效的溝通，可運用藝術語言的形式。比如，對于學生在課外上的輔導班來說，會分散學生學習主要知識的精力和時間，從某種程度上來看，不利于提高學生的學習成績。針對這一現象，班主任要以友善的態度，與學生進行藝術上的溝通和交流，讓學生正視學習的目的，培養學生面對學習困難時的恒心和毅力。

（三）實施個性化培養，加強與學生的溝通

小學班主任班級管理主要的目的是，為學生營造出良好的學習環境，促使學生日后更好地發展，基于此，小學班主任在班級管理的過程中，可以結合新課程教學理念，對學生進行個性化培養，加強學生與學生的溝通。結合學生的思維習慣，采取保護學生自信心的方式，深入挖掘學生自身的潛力，可以從客觀層面著手，確保學生的個性化發展。

例如，某學生的考試成績不理想，對待上課的態度比較消極，這時班主任在與學生進行溝通時，可以說一些積極和鼓勵的話語，激發學生的學習熱情。在與班級里比較內向的學生溝通時，班主任可以運用一些溫暖的語言來安慰學生，如，沒關系的、別擔心。對于這樣的學生要有足夠的耐心，幫助學生樹立學習自信心，全身心地投入到學習中來。

（四）積極探索創新因素在溝通中的藝術

小學班主任在班級管理的過程中，要結合溝通的藝術，不斷地去探索和創新，促使自身的溝通藝術能夠提高班級管理效果，這就需要小學班主任對溝通的適用性、靈活性、創新性要給予高度重視，結合班級實際情況，采取有效的溝通方式。

比如，小學班主任在進行班級管理時，要將自身的溝通作用充分發揮出來，與此同時，也要將學生的溝通作用發揮出來。對于班級的管理，班主任可以召開主題班會，促使學生之間進行互動，使學生能夠表達出自己的真實想法，班主任對學生進行下一步的引導時，也豐富和完善了班級管理制度。班主任還要將語言溝通和教育懲戒相結合，在對教育進行懲戒時，班主任要高度重視語言藝術，不僅要用激勵的語言，還要對學生進行人文的關懷，使教育懲戒發揮出良好的作用。

（五）通過游戲活動，提高與學生之間的溝通效果

對于小學階段的學生來說，由于受心理和生理方面的影響，其注意力無法保持較長的時間，這給班級管理工作帶來了難度。這時，班主任可以通過開展游戲活動的方式，提高與學生之間的溝通效果。班主任在開展游戲活動時，可結合學生的喜好，促使學生能夠積極參與到活動中來，賦予學生交流的主動權，促使學生之間能夠更好地互動。

（六）班主任要加強與家長間的溝通

小學班主任想要有效地管理班級，離不開家長的支持，學生的管理和家長引導有著相輔相成的關系。基于此，對于小學班主任來說，要與家長進行有效的溝通，促使家長能夠主動配合和支持對學生的管理工作。班主任在與家長溝通的過程中，可以利用科技技術，借助科技平臺，與家長進行有效的溝通，使家長對學生的近況能夠及時了解，對于學生存在的問題，家長和班主任共同解決，將學生的潛力挖掘出來，還能引導學生的成長和發展。通過班主任與學生家長的溝通，在交流的過程中，建立彼此信任的關系和一起管理的模式，為學生創造出良好的學習和生活發展模式，這也為學生的學習進步提供了重要保障，促進學生健康、快樂地成長，也充分體現出班主任班級管理的效果和質量。

三、結語

總之，對于小學生而言，這是培養學生養成良好習慣的重要階段。班主任的教育管理模式直接影響學生的日常學習和生活。在班級管理過程中，班主任必須意識到語言交流能力和感染力的重要性，了解學生的實際學習情況，并與父母溝通，以促進學生的健康快樂成長，為未來的發展打下良好的基礎。