對高職綜合實訓(xùn)課程的改革與探索

王莉

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

引言：隨著我國教育改革的不斷深入與延展，高職院校的教育教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新與升級[1]。針對高職院校的學(xué)生來講，綜合實訓(xùn)課程的全面推廣和實施，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，還能夠有效提升學(xué)生們實踐綜合能力，推動自身未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與發(fā)展。然而實事求是的講，當(dāng)前階段，我國高職院校綜合實訓(xùn)課程全面開展過程中還是面臨著諸多問題和不足亟待解決。如何有效改革和創(chuàng)新高職綜合實訓(xùn)課程，已然成為新時期高職教育工作者們不得不認(rèn)真思考和仔細(xì)研究的一個重要教育學(xué)術(shù)課題。

一、解析新時期高職院校綜合實訓(xùn)課程開展過程中面臨的主要問題

在新時期教育教學(xué)背景下，高職學(xué)生們參與綜合實訓(xùn)課程的主動性和積極性較為缺乏，學(xué)生們普遍對于綜合實踐課程不夠重視和關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致在實踐課程全面開展過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的問題[2]。首先，現(xiàn)階段高職院校綜合實訓(xùn)課程的管理人員自身管理實踐能力較為缺乏，無法有效帶領(lǐng)學(xué)生們精準(zhǔn)化、高效化的完成各類實訓(xùn)內(nèi)容。許多高職院校在當(dāng)前綜合實訓(xùn)課程管理人員都是由教師來任職，然而教師雖然擁有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但往往未受過們綜合實訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)，因此實訓(xùn)課程輔導(dǎo)和教學(xué)必然效果差強人意。其次，參與新時期高職綜合實訓(xùn)課程開展與實施的教師團(tuán)隊教學(xué)手段和教學(xué)思想較為傳統(tǒng)、落伍，結(jié)果導(dǎo)致實訓(xùn)課程內(nèi)容比較枯燥、單一且乏味，學(xué)生們的參與興趣和主動學(xué)習(xí)意識較低，實訓(xùn)效果無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。最后，新時期我國高職院校綜合實訓(xùn)課程在開展與實施過程中，許多課程實訓(xùn)和培訓(xùn)內(nèi)容無法僅僅面向了小部分學(xué)生，并且覆蓋面積較小，與學(xué)生未來就業(yè)形勢和就業(yè)方向嚴(yán)重脫節(jié)。加之在高職院校實訓(xùn)課程開展過程中，教師在整個培訓(xùn)教學(xué)過程中往往只能夠教授學(xué)生們一些常規(guī)化的理論知識，并且在教學(xué)管理上存在諸多不足與問題，缺乏實質(zhì)性和實訓(xùn)教育創(chuàng)新與教學(xué)升級，結(jié)果導(dǎo)致整體實訓(xùn)效率低下，學(xué)生們無法獲得豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗和實訓(xùn)技巧，在未來就業(yè)和步入工作崗位時面對諸多困難。

二、新時期高職院校綜合實訓(xùn)課程創(chuàng)新化改革的有效措施

（一）必須全面加強高職學(xué)生知識與技能培養(yǎng)

新時期教育大環(huán)境下，想要全面提升我國高職院校綜合實訓(xùn)課程的質(zhì)量和效率，并且不斷進(jìn)行創(chuàng)新化改革，高職院校首先就要全面加強學(xué)生們的知識水平和技能培養(yǎng)[3]。在日常教育教學(xué)過程中通過綜合實訓(xùn)課程的培訓(xùn)和鍛煉，讓每一名學(xué)生都能夠理論聯(lián)系實際，掌握更加出色、優(yōu)秀的職業(yè)技能。具體來講，高職院校綜合實訓(xùn)課日常開展與實施過程中，教師可以從項目任務(wù)與崗位輪換等方面出發(fā)，教授高職學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)實訓(xùn)課程的順序與各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為高職學(xué)生們構(gòu)建一個較為真實化的實訓(xùn)課堂教學(xué)環(huán)境。在具體的綜合實訓(xùn)課程教學(xué)實踐中幫助高職學(xué)生們迅速提升學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，為高職學(xué)生在未來步入社會和走向工作崗位時奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)當(dāng)促進(jìn)高職院校教學(xué)和就業(yè)間的聯(lián)系

當(dāng)前階段我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會對人才的需求量和需求度也越來越高。整個人才市場的競爭激烈程度已經(jīng)達(dá)到一個“白熱化”階段。高職學(xué)生想要在競爭中立于一個不敗之地，就必須要積極參與綜合實踐培訓(xùn)，全面提升個人實踐工作水平。現(xiàn)階段，高職院校必須要調(diào)整和促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)之間的聯(lián)系。應(yīng)當(dāng)始終堅持從未來社會工作崗位的具體需求和不同要求上入手，做好各項專業(yè)設(shè)置工作。高職學(xué)生們進(jìn)入到定崗實習(xí)后，必須要不斷努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的處理問題和解決問題的實際能力，讓高職院校綜合實訓(xùn)課程能夠全面實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)之間的完美結(jié)合。

（三）創(chuàng)新高職綜合實訓(xùn)教學(xué)考核評價方式

當(dāng)前階段，想要全面改革與升級高職院校綜合實訓(xùn)課程體系，還應(yīng)當(dāng)全面創(chuàng)新高職院校綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)考核評價方式。具體來講，在課程中應(yīng)當(dāng)采取崗位組以及項目組的教學(xué)組織模式，將傳統(tǒng)的單項內(nèi)容等方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿谈M(jìn)的先進(jìn)培訓(xùn)模式。從具體的考核評價內(nèi)容上來講，必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、創(chuàng)新與完善，主要針對學(xué)生們的實踐水平、創(chuàng)新意識、項目結(jié)果與綜合能力等方面入手，全面實現(xiàn)教師評價、學(xué)生自我評價以及項目組綜合評價的全新綜合考評體系。

（四）積極做好高職教師團(tuán)隊的建設(shè)工作

除了上述三大有效策略之外，在新時期教育改革大環(huán)境下，高職院校想要加強綜合實訓(xùn)課的教育教學(xué)質(zhì)量和效果，還必須要積極做好教師團(tuán)隊的建設(shè)工作。力爭讓高職院校每一位教師都能擁有高超的專業(yè)知識以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)，并且能夠具備較強的技能指導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗。鑒于此，教師在教學(xué)實踐和日常生活中必須要加強自我學(xué)習(xí)，完善自身知識體系，全面提高項目管理的能力，并且應(yīng)當(dāng)積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，掌握最先進(jìn)的組織方式和培訓(xùn)理念，進(jìn)而加強高職教育綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，全面滿足高職學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展各項需求。

結(jié)束語：綜上所述，新時期教育大環(huán)境下，高職綜合實訓(xùn)課程的創(chuàng)新化改革之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。高職教育工作者們必須在日常實踐過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，尋找到更為科學(xué)化、合理化的革新策略與方法，力爭讓高職綜合實訓(xùn)課程教育質(zhì)量和水平能夠邁上一個新的臺階。