關(guān)于初中語文群文閱讀教學(xué)方法的實踐探索

王曉慶

（貴州省遵義市習(xí)水縣第九中學(xué)，貴州 遵義 564600）

引言

作為中學(xué)教學(xué)體系中基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文關(guān)系到學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展和成長，教學(xué)實踐中需要將閱讀教學(xué)擺在重要的位置，這是學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)。然而，在初中語文教學(xué)中，對于閱讀教學(xué)模塊教師一直忽視教材外的文章拓展閱讀，反而對教材范圍內(nèi)的每一篇教學(xué)任務(wù)中的文章進(jìn)行反復(fù)誦讀。這使得廣大學(xué)生的閱讀興趣不斷減少，閱讀效率也逐步降低。然而群文閱讀教學(xué)方法可以很好地改善這些問題。群文閱讀是指教師圍繞著特定的議題，選擇出相應(yīng)的文本，鼓勵學(xué)生們運(yùn)用合作探究等方式，展開合理的閱讀活動，以此起到開闊學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的效果。對比傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式來說，群文閱讀可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，同時對于閱讀量和學(xué)習(xí)方式等提出了嚴(yán)格的要求。群文閱讀不再拘泥于對于教材內(nèi)一個文本的反復(fù)精讀，而是更加注重新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的粗讀、略讀等等，教師可以有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳授的知識內(nèi)容進(jìn)行多篇文章的閱讀，這樣可以改善語文學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高課堂效率。那么，在教學(xué)中如何落實群文閱讀教學(xué)方法呢？下文對此進(jìn)行了探索：

一、做好閱讀文本的選擇，保證文本的關(guān)聯(lián)性

閱讀文本的選擇是群文閱讀法教學(xué)實踐成功的關(guān)鍵，教師需要根據(jù)每篇文本的特點(diǎn)找出其中的關(guān)聯(lián)，并圍繞提前確定的主題進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，關(guān)聯(lián)點(diǎn)需要教師根據(jù)不同的文本特點(diǎn)以及對實際問題的認(rèn)識和初中生的理解力進(jìn)行選擇。最終選擇出來的文本應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)，同時又與教學(xué)相關(guān)。例如，在教學(xué)《我與地壇》這篇課文時，文章主要講述的是作者史鐵生自己的人生經(jīng)歷，隨著作者對于地壇的回憶與思考，他不再消沉于肉體的殘疾，漸漸地堅強(qiáng)起來，勇敢地面對生活中以前不敢正視的困難。熱愛生活，相信未來是這篇文章的主旨。于是我設(shè)立一個教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生從經(jīng)歷過生活困難的人的具體情況中了解如何堅韌不拔地生活下去。我按照這個目標(biāo)選擇了相似度高的群體文本:《假如給我三天光明》。此文本主要講述了作者海倫凱勒失明后的生活以及對于美好生活的期許與向往，殘疾并沒有使作者對生活失去希望，真可謂是身殘志堅。向往美好的未來，不畏眼前的困難是此文本的主旨，因為它們相互間有一定的聯(lián)系，所以群文閱讀法既能使學(xué)生設(shè)身處地地感受到文本想要傳遞的思想，同時又能完成教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，拓展學(xué)生的閱讀視野

群文閱讀是一種從課內(nèi)閱讀到課外閱讀的拓展。但是有的學(xué)生缺乏自主閱讀的意識，也無法找到適合自己的讀物，從而使課外閱讀無法有效開展，限制了學(xué)生知識面的拓展。在進(jìn)行群文閱讀的時候，學(xué)生能夠接觸到更多的文章風(fēng)格和作者，為學(xué)生打開了文學(xué)世界的窗口，能夠引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)世界中進(jìn)行自由探索。例如，在群文閱讀中，可以圍繞“自然”這個主題，為學(xué)生整理《紫藤蘿瀑布》《丁香結(jié)》《珍珠鳥》等文章，學(xué)生在其中接觸到了宗璞的散文，非常喜歡她的寫作風(fēng)格，因此利用課余時間搜集了她寫的文章，對《宗璞散文小說選》進(jìn)行了品讀，感受到了宗璞散文中的細(xì)膩、柔美，使自己的精神世界更加豐富。從宗璞的散文閱讀出發(fā)，學(xué)生又接觸了很多與作者風(fēng)格類似的作者、作品，使學(xué)生的文學(xué)視野更加廣闊，讓學(xué)生在豐富的文學(xué)世界中去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。通過群文閱讀的方法，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的天地，讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)作品，能夠深入到其中，積累更多的語文知識，從而使學(xué)生的視野從課內(nèi)向課外延伸，達(dá)到開闊學(xué)生視野的作用。

三、注意歸納總結(jié)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理教學(xué)步驟

群文閱讀的文本是需要與多篇文本相聯(lián)系的，所以群文閱讀教學(xué)方法所涉及的文本量十分大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于教材內(nèi)一篇文本的精讀量，所以，在教學(xué)中，需要語文教師對不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)的歸納與總結(jié)，從而更好地設(shè)計合理教學(xué)步驟，進(jìn)一步擴(kuò)大群文教學(xué)法的作用。例如，閱讀《二泉映月》，我們可以歸納總結(jié)出以下這幾點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)：1.從文本內(nèi)容上來看，閱讀這本書能夠使學(xué)生身臨其境地感受到書中主人公所經(jīng)歷的種種困難以及他們自身不屈不撓和堅韌不拔的精神與對美好生活的向往，學(xué)生可以更好去理解文本內(nèi)容。2.在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步理解生命的意義，肯定文本中的主人公，使學(xué)生樹立起正確的三觀。教學(xué)目標(biāo)的歸納總結(jié)會使群文閱讀教學(xué)法更加細(xì)致，更有規(guī)劃，這樣更有利于語文閱讀的教學(xué)。因為教師提前設(shè)計并且研究過文本，又設(shè)立了明確的目標(biāo)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會過于困難，由教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以更快地抓住重點(diǎn)，從而對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，群文閱讀的實踐應(yīng)用，有助于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，通過文章的關(guān)聯(lián)性作用，可以使學(xué)生更快的融入到閱讀意境中，實現(xiàn)高效的閱讀，短時間內(nèi)可以完成大量的文章閱讀，在這種閱讀模式下，學(xué)生的語文知識儲量會迅速提升，而且在閱讀的過程中還能發(fā)現(xiàn)其中的趣味性元素，對閱讀產(chǎn)生興趣，逐漸的掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自主閱讀。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀方法，具有非常重要的意義，也是現(xiàn)階段一種非常值得提倡的教學(xué)方法。