淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

景歡

（閬中市水觀鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 南充 637400）

出于多方面因素的影響，近些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)受到的關(guān)注度越來(lái)越高，閱讀教學(xué)也因此受到了更多的重視。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生們溝通能力和認(rèn)知能力的重要途徑，閱讀能力的培養(yǎng)和提高對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著十分重大的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要重視閱讀教學(xué)，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。接下來(lái)，筆者將分析如何在語(yǔ)文教學(xué)中更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)一至三年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生的閱讀意識(shí)還是比較差的，因?yàn)槟挲g比較小，還不具備很好的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，還不了解閱讀的重要性。因此，這一階段學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成主要是依靠老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。而到了四五年級(jí)之后，學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也具備了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的條件。因此在這個(gè)階段，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的、連續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師如果想要學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)豐富和提升知識(shí)素養(yǎng)，除了外界對(duì)學(xué)生的影響之外，更多的還是要依靠學(xué)生自己的力量，而這份力量的主要來(lái)源就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力——學(xué)習(xí)興趣。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于閱讀能力的提高來(lái)說(shuō)是很重要的。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生擬定一系列的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生盡量選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和長(zhǎng)期進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，這樣的舉措是比較有效的，可以很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

二、讓學(xué)生多讀多看，增加閱讀量

“書籍是人類進(jìn)步的階梯，”然而現(xiàn)在社會(huì)上涌動(dòng)著一股鼓吹“讀書無(wú)用論”的言論，影響了很多人的想法，對(duì)此學(xué)生一定要有正確的認(rèn)識(shí)，要知道開卷有益這個(gè)道理不論到那個(gè)時(shí)期都是永不過(guò)時(shí)的。小學(xué)階段正是學(xué)生奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、積累文化知識(shí)的重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住時(shí)間，讓學(xué)生多讀多看，以此來(lái)增加閱讀量。

教師在為學(xué)生挑選閱讀書籍的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生接觸多種體裁的書籍，這樣學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀的基礎(chǔ)上，可以很好地豐富詞匯量，拓寬學(xué)生的閱讀面。學(xué)生的閱讀量提上去了，閱讀面廣了，那么閱讀能力自然也就隨之提高了。

三、開口朗讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

閱讀的“讀”要做到眼到、心到和口到。古人說(shuō)：“一日不讀口生、一日不寫手生”就在很大程度上體現(xiàn)了這個(gè)道理。教師在提高學(xué)生的閱讀能力時(shí)，一定要多找機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口進(jìn)行朗讀，做到在閱讀中眼口并用，這樣更能夠促進(jìn)閱讀能力的提高。

筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，就很看重語(yǔ)文課的早讀、課前三分鐘朗讀。借助這些零碎的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行朗讀，不僅可以讓學(xué)生充分利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠強(qiáng)化語(yǔ)感，使學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。同時(shí)，筆者還將學(xué)生組成了朗讀學(xué)習(xí)小分隊(duì)，讓學(xué)生們定期的和同學(xué)一起進(jìn)行朗讀練習(xí)，以此來(lái)更好地加強(qiáng)閱讀鍛煉，切實(shí)地提高學(xué)生的閱讀能力。

四、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的閱讀思考能力

學(xué)生閱讀能力的提高在很多時(shí)候還是需要依靠練習(xí)，多做多練，貫徹勤能補(bǔ)拙的方針，是很有效的學(xué)習(xí)方法。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀思考能力，就是通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)的。比如有些學(xué)生的閱讀速度很慢，那么教師就可以在閱讀訓(xùn)練中逐步加快學(xué)生的閱讀速度，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效率；有些學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，提煉閱讀內(nèi)容主題的能力較差，那么教師就可以讓學(xué)生在平常的閱讀練習(xí)中多做一些專項(xiàng)的練習(xí)題。總之解決問題的方法總是比問題多的，只要教師敢于嘗試、敢于思索，就一定能夠在教學(xué)中讓學(xué)生的閱讀思考能力得到充分的鍛煉，找到正確的提高學(xué)生閱讀能力的方法和途徑。

五、讀寫并舉，以“勤寫”的方式帶動(dòng)閱讀能力的提高

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)多方面能力能夠得到綜合提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的聽說(shuō)讀寫能力其實(shí)都得到了一定的鍛煉，而且這四大能力的提高是彼此影響、相互促進(jìn)的。基于這一點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以采取讀寫并舉的教學(xué)舉措，以讓學(xué)生“勤寫”的方式來(lái)帶動(dòng)閱讀能力的提高。

勤寫就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)手、多動(dòng)筆，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考就很增加，對(duì)許多語(yǔ)文內(nèi)容的了解也會(huì)更全面，更能夠去體會(huì)創(chuàng)作者的思想和情感，去揣測(cè)和領(lǐng)悟創(chuàng)作者埋藏在字里行間的秘密。這樣一來(lái)，學(xué)生們的閱讀能力就有了很好的提高，在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就可以更好地理解閱讀內(nèi)容。

六、進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，拓寬學(xué)生的閱讀思維

很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，都感覺自己的閱讀思維很受限制，為什么同一個(gè)閱讀內(nèi)容、同一個(gè)閱讀題目，其他同學(xué)就能夠很發(fā)散地從多個(gè)方面進(jìn)行思考和作答，而自己卻總是困在相同的答題角度，一直鉆牛角尖呢？最主要的原因，就是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀思維沒能被打開，所以思考的層次和角度是比較有限的。

有一個(gè)教學(xué)方法非常適合用來(lái)幫助學(xué)生拓寬閱讀思維，那就是：進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中提到互動(dòng)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為是師生之間的互動(dòng)，但這里的互動(dòng)更多的是指學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)閱讀的書籍、閱讀的內(nèi)容、閱讀的練習(xí)題目等等進(jìn)行討論，彼此交換觀點(diǎn)和想法，可以很好的活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生們的思考靈感。使得學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠從更多的、更新穎的角度進(jìn)行思考，對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更多的見解。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，既可以讓課堂教學(xué)變得更有趣，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以十分有效地讓學(xué)生的閱讀思維得到鍛煉，可以說(shuō)是一種一舉多得的良好的教學(xué)方式。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的難度不大，在這樣的條件下，教師完成基本的教學(xué)任務(wù)是比較容易的。但是想要在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高，就必須重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要有恒心、有毅力，不斷地堅(jiān)持下去，才能取得勝利的果實(shí)，見證自己辛勤教學(xué)的成果。