淺談小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

謝昌武

（全南縣第二小學(xué)，江西 贛州 341800）

引言：處于小學(xué)階段的學(xué)生是一個較為活躍的群體，他們對自己好奇的事情，都能高效的完成，而小學(xué)英語課程的教學(xué)卻是一個重難點，這主要是因為學(xué)生的自制力較差，如果教師在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生就很難對英語產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語成績的提高。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課改的強烈要求下，能夠在小學(xué)英語課程教學(xué)中提高學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，制定有效的實踐方案，針對不同處于小學(xué)階段學(xué)生的特點和接受能力，使他們在這一過程中學(xué)到更多的知識，為我國未來英語人才領(lǐng)域的發(fā)展，提供重要的保障和支持。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未能適應(yīng)課程改革發(fā)展

在課程改革快速發(fā)展的今天，為保證小學(xué)階段英語課程教學(xué)的順利進(jìn)行，必須充分考慮到課程改革的發(fā)展要求。但英語教學(xué)工作中還存在著不少問題，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，全班學(xué)生英語成績都很差，這主要是沒有按照課程發(fā)展的要求開展有針對性的教學(xué)工作，小學(xué)生不能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時很多教師在這個過程中沒有嚴(yán)格地管理學(xué)生，采取的教學(xué)方法不得當(dāng)，沒有開展有針對性的教學(xué)，所以說教師必須制定有針對性的教學(xué)計劃，才能更好地教好每一個學(xué)生。

（二）對英語實踐教學(xué)的認(rèn)識不足

許多小學(xué)英語教師大多是通過課堂時間對知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生記下單詞和詞組，沒有給學(xué)生獨立思考的空間和時間，這樣學(xué)生在這一過程中就失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，過分依賴?yán)蠋煟焕谀芰Φ奶岣摺Ｍ瑫r許多教師雖然認(rèn)識到了口語教學(xué)的重要性，但在實際的教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來，因為許多教師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，口語練習(xí)根本沒有必要，導(dǎo)致英語實踐教學(xué)的優(yōu)勢就沒有發(fā)揮出來。

二、小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)已十分普及，教師可充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)的美式英式發(fā)音，彌補教師教學(xué)的不足，提高學(xué)生對英語的語感，并以聲情并茂的方式展示英語故事，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的成長特點推薦適合每一學(xué)生的閱讀或者視頻動畫。

比如在學(xué)生學(xué)英文的初期，就向?qū)W生推薦美式英語教學(xué)片《愛探險的朵拉》。朵拉的每一次探險都會教給孩子有趣的英文單詞和詞組，讓學(xué)生一起思考和探索知識的樂趣。對大一點的學(xué)生可以推薦有趣的英文電影，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，不必讓學(xué)生全部聽懂，只需鍛煉他們的聽力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣即可。

（二）通過跨文化意識拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在英語教學(xué)中，文化意識的培養(yǎng)是必不可少的。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，我們需要了解各國的文化差異，所以在小學(xué)階段，我們要多介紹西方國家的文化，開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生掌握一種語言。使學(xué)生了解中西文化的不同之處。

比如學(xué)習(xí) “How old are you？”這一課時，學(xué)生們知道在中國問年齡是很平常的事，而在英美西方國家問年齡是很不禮貌的事，簡單地說年齡是隱私，西方國家則禁忌問隱私。又如中西節(jié)日對比，由于知識貼近生活，學(xué)生興趣濃厚，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充擴(kuò)展，可以很好地幫助學(xué)生了解更多的外國文化。利用多媒體資源，使學(xué)生了解節(jié)日的時間、來歷、習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）進(jìn)行小組合作，創(chuàng)造英語實踐的機(jī)會

語言的最大功能是交際功能，即多的溝通與交流，因此在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，創(chuàng)造英語實踐的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

比如，在教授 “My day”的時候，本單元討論的主題就是當(dāng)天活動的安排時間，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行廣泛的討論和交流，討論他們各自一天的活動安排，通過小組討論和交流可以有效提高學(xué)生的語言運用能力。

例如，某一小組中的討論“I have a lot of things to do every day.I usually get up7:00.I usually have my breakfast at7:30.I usually go to school at8:00.”。另一小組的討論，“When do you have Chinese class？When do you watch TV？”通過這兩個小組之間對不同內(nèi)容進(jìn)行提問和表達(dá)，有效增強了學(xué)生的課堂參與度，同時通過這種實踐和相互交流，學(xué)生的語言運用能力有了很大提高。

結(jié)束語

總而言之，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，需要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心，設(shè)計并實施英語課程，必將成為我國英語教育改革的里程碑。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。應(yīng)該通過小組合作，培養(yǎng)他們的語言運用能力，使他們在知識、技能、態(tài)度等方面得到全面發(fā)展，從而使他們的英語素養(yǎng)得到全面提高。同時教師應(yīng)不斷提高專業(yè)知識水平，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，提高他們的文化修養(yǎng)和語言綜合能力，培養(yǎng)他們的英語綜合素質(zhì)。這些能力也將成為培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的重要條件，為以后的學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)英語提供了有利條件。