網絡環境下大學英語自主學習的模式構建

劉曉燕

（鄭州師范學院，河南 鄭州 450044）

輕松愉快的學習氛圍有助于提升學生學習效率，幫助學生獲取更多知識，新型學習模式對教師有更高要求，教師是學生學習指引者，把控課堂學習氛圍，以及學生學習注意力集中掌握，對教學內容了解和熟悉。教師對學生學習興趣掌握，根據學生學習情況分為多個興趣小組，使學生學習興趣可以保持下去。大學英語學習有多大方面要求，課堂自主學習主要集中在聽力、讀英語、主動說英語、以及寫英語這些方面，每個方面都需要進行聯練習，協助學生掌握英語單詞。創新環境教學有助于提高學生學習效率，老師利用現代網絡進行教學可以吸引學生學習注意力，根據學生學習狀態掌握學習情況，休息調動課堂學習氣氛，提高教學質量。結合網絡環境學習大學英語，多樣化模式構建，進一步提高學習收獲。

一、網絡環境下大學生英語自主學習的主要障礙

自主學習模式和其他學習方式一樣，都具有優點和缺點，根據傳統學習模式，老師可以實時掌握學生課堂學習情況，把反應情況作出改進和調整。不過網絡環境大學英語自主學習，對這個優點很難體現出來，給學生學習帶來不便和困擾。

（一）學習者自控能力不強

自主是大學英語自主學習模式重要表現，所以，學生學習自主性是網絡環境學習比較大的困擾，學生很容易被網絡其他資源吸引，這些資源可能是與學習無關分事情，學習精力被分散，學習效率和學習能力這方面被減弱。網絡環境學習學生應充分利用網絡資源，對自我掌握能力有效控制。這方面不但要求學生自控能力加強，同時對學校也有要求，學校應加強相關管理制度，完善師資力量，加強信息網絡硬件建設。

（二）網絡上英語學習內容混雜

現代網絡環境信息量巨大，任何有需要信息都可以輕松獲取，不過還需要對這些信息進行辨別，網絡環境各種信息鋪天蓋地，對學習有實用性學習內容需要辨別。學生要能夠學會辨別，或者有可以進行學習的網絡平臺，這就要求學生必須具有較強的辨別能力。在利用網絡環境學習篩選有利用價值的學習材料，讓學生可以充分發揮自主學習效果。這樣有利于學生避免被不可以利用學習資源分散注意力。現代網絡學習環境對學生軟件充分利用，才可以發揮網絡自主學習效果。

（三）網絡自主學習成果難檢測

自主學習模式是結合現代網絡技術雙向互動的學習方式，學生學習效果得不到體現，學習成果沒有得到驗收。老師在這樣學習環境中也很難對學習效果作出評判，判斷出是學生自主學習收獲，還是對別人學習成果進行復制。所以，對網絡環境下自主學習模式成果監測必須有創新意義，可以驗收學生學習成果，自己學習進度掌握情況。

二、網絡環境下大學生英語自主學習模式構建

（一）網絡環境下大學生英語自主學習模式構建的理論依據

所有學習模式建立都需要有充分實踐得到證明，能夠得到現實操作驗證，沒有實踐操作的理論知識很難被人們接受，網絡環境下大學英語自主學習模式需要得到實踐驗證，通過時間驗證認為可實行操作的理論基礎才具有意義。

（二）網絡環境下大學生英語自主學習模式構建的途徑

網絡環境學習方式隨著現代信息技術發展變得多樣化，學習途徑有很多種。將網絡環境學習方式分為兩種，一種是網絡自主學習模式，另一種是課外網絡自主學習模式。網絡環境學習需要有硬件設備提供支持，以及軟件設備提供幫助。硬件設備提供支持是指通過硬件網絡連接提空網絡環境學習支持，軟件設備是指高校開發網絡學習共享資源。網絡學習環境通過老師對網絡課堂篩選作出選擇，根據所選內容作出網絡教學設計。網絡課外環境學習，是學生單人進行自主學習，可以實現自主網絡學習，根據網絡資源總結學習經驗。

三、網絡環境下大學生英語自主學習模式構建的保障

網絡環境自主學習，需要付出實際行動，理論提出要得到實踐行動，對學習模式建立保障。具體措施有：學校支持、建立管理制度保障自以及學校建設等等。

（一）學校層面的保障

學校提供保障支持，可以有兩個角度進行體現：學習設備硬件支持自己足夠的師資力量配合。現代大多數高校都建立有網絡學習平臺，為大學生提供網絡學習資源，為大學生構建充分的學習保障。不過，師資力量支持方面，教師在學習觀念和學生特點有不同看法，現代教學理念和傳統教學理念有不同點，需要老師有正確認識和指引。學校需要有充分認識，加強師資力量改進，充分保障學生受到正確引導。

（二）制度層面的保障

制度保障是指學生在學習過程中不被外界打擾，有效保證學生有充足的學習時間。制度保障建設可以從多個方面實行，從高級到低級，分層建設制度保護，對學生學習質量有一定要求和提高。

（三）其他條件的保障

其他條件保障有多方面入手，改善網絡環境建設，對學生自主學習評分設計，優秀的師資力量提供支持，這些保障都可以從多方面、多角度保障利用網絡資源學習的學習質量保障。

四、結束語

利用網絡資源學習，需要學校提供支持，師資力量得到保障以及學生積極配合，對網絡環境下大學英語自主學習不斷優化和改進，提升學生學習成果。發揮學生自主思考空間優勢，提高學生自主學習能力，幫助學生學習符合國際發展。