小學高年級學生語文素養的培養

徐聲梅

（云南省昭通市昭陽區灑漁鎮弓河小學，云南 昭通 657000）

教育發展的根本目的是實現人類優秀文化的繼承和發展。語文素養是事關人的全面發展的重要課題，對實現人的全面發展具有十分重要的作用。隨著新課程改革的深入，教育界越來越重視人性教育。語文作為重要的人性學科，需要教育工作者更加重視。為此，本文從小學語文學習入手，結合具體案例，分析在小學語文教學中如何培養學生的綜合素質。

一、高年級語文教育中語文素養訓練的重要性

語文素養是指在語文教育中培養學生的文學知識、思維能力、思想素質、認知能力、語言表達能力、審美情趣和三個觀點。語文素養的培養不僅有助于小學高年級中學語文課程的學習，而且在潛移默化中有助于學生綜合素質的提高。語文素養的培養不僅是小學高年級語文教育的主要內容，也是小學高年級語文教育的迫切需要。因此，筆者在總結自己小學語文教學經驗的基礎上，對小學語文教學提出了幾點建議。

二、小學語文教育中的語文素養的培養方法

（一）調整教育氛圍，培養語文素養

在小學語文課堂教學中，教師要注意調節情緒因素。為了培養高年級的語文素養，教師應該重視學科特色的培養。有效的語文教育應該把文學作品中的理論和文學作品中的感情聯系起來。智慧和真理是文學作品的重要因素。在語文課上，學生不僅能學到知識，還能受到精神上的侵蝕。課堂上，教師通過多種方式真實，情感化的教育境界，創造真實的感情的滿足教室的氣氛中促進學生的發散性思維，發現語文學習的積極性，語文學科的深刻情感和原則的理解。

（二）倡導合作交流，提高參與意識

老師和學生之間的相互合作和交流是新課程強調的新的教育方式。它可以使學生和教師、學生和學生得到更好的溝通方式，它可以使學生之間的溝通更加容易，使學生學會合作，學會在學習中交流。在師生合作與交流的過程中，教師要充分發揮組織者、協作者和參與者的作用，讓學生在自己的探索和相互合作與交流中，真正理解、掌握知識和技能。讓學生在這樣的合作與交流中學習，學生不僅要動腦，還要動手，還要探索自己的研究，全身心地投入到知識的學習中。它不僅能讓學生積極快樂地學習，還能讓他們更加深入地學習知識。同時，也鍛煉了人與人之間的交流能力。

（三）網絡資源的應用

當前，我們處在信息高速發展的時代，信息交流和資源共享是其最大特點和優勢。作為教師，要充分利用網絡技術帶來的諸多便利，積極利用留在網絡上的相關教育資源，與同行交流，共享教育方法，實現教育方法的多樣化。同時，還充分利用多媒體設備和網絡教室上的應用，利用有限的課堂時間，幫助學生擴大視野，接觸了更多的文化形式，學生對新鮮事物的好奇心，幫助維持他們的學習的興趣和能力保護。例如，在“圓明園的毀滅”的教學中，老師通過多媒體學生圓明園的原型風景照片，以前的學生表現出皇室庭院，感受到太陽的光輝，進一步深刻理解語言的意義，最后，將毀滅前后的圓明園照片進行對比，提升學生的愛國主義精神，同時，也需要教會學生一個道理：“落后就要挨打，要不斷變得強大”。

（四）課外語文知識的課堂補充

要培養學生的語文素養，僅僅學習課本知識是遠遠不夠的。因此，教師應根據學生的相應知識，補充成長特點、心理特點、對教育寓言、正面榜樣、美麗中國傳統文化的接受和關注，幫助學生了解中國的獨特魅力，感受中國傳統文化的博大精深，進而不自覺地提升中國文化。課后，教師應積極組織學生課外閱讀。主要途徑是：從學校的角度出發，改進學校圖書館的服務，更新學校圖書館的圖書，購買更多適合高年級小學生閱讀的圖文并茂的有趣書籍；從家長的角度來看，要盡可能多地參加學生的課外閱讀活動。

（五）把教學過程與生活聯系起來

要想在高年級語文課程中培養學生的語言素養，教材內容要與現實生活聯系起來。這使學生在近距離接觸到金教材中的知識，聯系現實生活，方便了解教材的內容，培養學生在生活中學習語文的能力。在《歲寒三友》學習中，教師可以讓學生以日常生活的形式分享竹子，在課堂上分析竹子的精神完全性，使學生更好地理解文章的精神。這對于學生理解課文內容很有幫助，可以更好地培養學生的語言素養。此外學生們還可以學習如何在課后生活和課文知識的聯系，這對以后學生學習語文很有幫助。

結束語

總之，開展小學語文核心素養教學，不僅有利于教學目標的實現，而且能夠促進學生的全面發展。培養學生的核心語文素養，可以有效引導學生感知語文知識的奧秘，激發學生對語文和文學的熱愛，有助于學生語文學習的可持續發展。要把學生作為教學工作的主人，認識教學工作的科學性，通過教師的引導，樹立學生正確的審美觀念，在體現語文教學先進性的同時，鞏固學生的基礎知識。