淺談小學英語教學面臨的挑戰

劉月

（遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣哈達碑鎮中心小學，遼寧 鞍山 114325）

小學生的聽、說、讀、寫能力普遍未能達到教學大綱要求的程度，掌握的英語單詞量少，實際交流能力差。針對目前的情況，需要認真分析小學英語教學特點，提出當前存在的教學問題，并尋找解決方案。

一、小學英語教學的特點

（一）小學英語教學注重聯系實際

小學英語教學的功利性相對較低，考試成績的重要性也沒有中學時那么高，開展一些聯系實際的教學活動，對培養學生學習的興趣也有積極作用。比如學習天氣的時候，教師并不會直接照本宣科，課文今天是晴天，并不代表現實的今天是晴天。因此在提問時，教師應讓學生聯系當前的天氣，做出較為靈活的回答。

（二）小學英語教學應重視學生的主體作用

學生是教學的主體現在已經普遍成為教育界的共識，教師從過去教學的指揮官角色，變成現在的引導者和輔導者角色，對于學生的學習不應該嚴格限定范圍，應給予學生一定的靈活度。比如學習水果這一節時，要求學生在學習前依靠自己的力量寫一篇小文章，敘述自己最喜歡的水果的特點。如果遇到表達困難的時候，應指導學生如何使用英漢詞典和漢英詞典，而不是越俎代庖，直接指導學生寫作。教師應通過各種方式，積極培養學生的自我學習能力和主動學習能力。

（三）小學英語教學注重基本功的培養

不同于初中和高中英語教學以最終考試為目的，小學英語教學以培養基本功為主。良好的書寫習慣，正確的發音規則，都是為將來的學習提供堅實的基礎。例如書寫習慣，現在英語教學普遍使用意大利斜體，意大利斜體相對易學，辨識率高，書寫速度也較快。而印刷體如果要做到美觀，書寫速度必然較慢，也需要更多的書寫技巧。對于那些寫印刷體的學生，應通過積極引導，使他們摒棄印刷體，投入意大利斜體的懷抱，這對于他們以后的學習也是大有裨益的。

二、小學英語教學中存在的問題

（一）小學英語教學對詞匯量的重視不足

詞匯量是英語學習的命門，沒有足夠的詞匯量，任何英語教學活動都無法開展。小學英語教學過于重視口語交流，但是對單詞學習這一最重要的教學環節有些輕視，很多小學直到高年級才開展英語晨讀課，甚至有些小學完全沒有英語晨讀課，這對詞匯量的積累是非常不利的。

（二）小學英語教學和初中英語教學的銜接存在問題

小學英語教學注重口語交際，然而到了初中，由于中考的壓力，初中英語教學的重點必然會轉向閱讀和寫作。小學英語和初中英語側重點的不同，導致學生在初中英語學習的初始階段無所適從。對于學生而言，英語學習成了負擔，對于教師而言，計劃的教學目標也無法保質保量地完成。

（三）小學英語教師教學能力亟需提高

由于小學英語教學開展晚，受重視程度仍沒有語文、數學等傳統主科高，導致了對小學英語教師的要求也較低。很多小學英語教師基本功不扎實，又或者是教學表達能力較弱。某些學校，尤其是農村小學，由于沒有英語專業的教師，不得不外聘英語教師，甚至是讓其他科目教師兼職，這顯然是對小學英語教學不利的。

三、提高小學英語教學的策略

（一）重視英語教學

部分學校不重視英語教學，導致學生學習英語熱情不高。對此教師在教學過程中要充分的重視英語教學，端正學生的學習態度，并逐步地提升其英語技能。一方面，教師要先給學生講清楚英語學習的重要性。英語作為國際語言，不僅在世界范圍內有著廣泛應用，在找工作面試時也可能會被要求用英語作自我介紹，而純正的英語發音和高級詞匯的應用往往能博得面試官好感。另一方面，教師也要注重利用課堂內容來訓練學生的口語技能，提升其英語水平。

（二）創新教學模式，提高教學質量

針對當前小學的教學模式，教師在教學過程中應該創新教學方式，以行之有效的教學策略來提升課堂教學質量，進而提高學生英語水平。首先，教師要改變傳統的說教教學方式，可在課堂上添加影片、英語日記、角色表演等多種學習形式，激發學生學習熱情。其次，教師要注重讓學生積極參與學習，把課堂的主動權交給學生，以有效教學策略來提升學生英語水平。

（三）健全評價體系，增強教學實效

小學的英語考核方式存在較大問題，這是學生普遍英語水平不高的重要原因之一。對此教師在教學過程中要聯系外語院系健全評價體系，進一步增強英語教學實效。首先，教師要從英語學習目的和學生實際學習情況著手，健全英語考核評價體系，包括對英語基礎知識、語言能力、聽力等方面的綜合考核，并調整好其比例分數。其次，教師也要注意在考核體系中添加一些英語學習的激勵措施，如可和獎學金掛鉤、可將英語成績和期末考核聯系起來等，要在實現對學生全面評價考核的基礎上提高其學習積極性。

（四）培養學習全面的聽、說、讀、寫能力

傳統小學英語教學對閱讀和寫作的重視程度不夠，導致了小學和初中的英語教學銜接存在問題。因此，加強小學生的閱讀理解能力和寫作能力，應成為小學英語教師工作的重點之一。

總結：小學英語是英語教學的起步階段，其意義和作用都十分重要。學校應該盡早開展英語教學活動，培養英語教學能力，為學生的英語學習保駕護航。廣大小學英語教師也應該意識到自己工作的重要性，總結教育經驗，找到合適的教學方法，積極應對當前的困難，保證小學英語教學活動能夠正常展開。