高中美術(shù)設計模塊學生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識培養(yǎng)初探

（浙江省江山市體育藝術(shù)學校，浙江 江山 324100）

一、充分尊重學生教學主體的地位

在實際教學中，還是有很多教師在教學中受傳統(tǒng)教學思維的影響，雖然一直強調(diào)將學生作為教學活動的主體，但是在實際教學中還是教師處于主導地位，學生更多的是遵從教師的安排，嚴重缺乏主體地位的體現(xiàn)。在高中美術(shù)設計模塊中，“漆藝”已經(jīng)被納入設計模塊之一，漆藝文化在我國有很長的歷史，而且漸漸分化形成多種漆藝，教師在教學中應該對學生進行引導，促進學生對漆藝的學習與傳承，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的形成。教師在教學中應該將學生作為教學活動的主體，引導學生參與到教學活動中，感受漆藝文化的魅力，創(chuàng)新思維，更好的學習相關(guān)內(nèi)容。

例如，教師在“脫胎漆器”的教學中，教師就可以讓學生對脫胎漆器的背景進行了解，了解其發(fā)展史。同時，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示脫胎漆器的作品圖片，讓學生嘗試分析其中想要傳達的思想情感。學生在不斷分析的過程中學生的鑒賞能力就會得到提升，在學生分析探究結(jié)束后，教師可以讓學生將學會的知識運用到實際操作中，讓學生對脫胎漆器的作品進行設計，并說出自己這樣設計的原因，學生在創(chuàng)作的過程中學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力就能夠得到鍛煉提升，教師也達到了對學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的。

二、巧妙利用課堂活動對學生培養(yǎng)

課堂活動是教師對學生教學的重要內(nèi)容，豐富的課堂活動內(nèi)容可以有效提升學生參與學習的興趣，還能提升教師的教學效果。所以，教師在教學前準備時，應該對教材內(nèi)容進行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容的精彩之處，并以此為基礎(chǔ)對學生進行擴展教學。同時教師在教學中還應該明確教學目標，根據(jù)學生的實際情況，選擇最適合學生的教學方案，之后再結(jié)合學生的興趣愛好，完成教學目標。教師這樣的教學設計內(nèi)容，可以改變學生對美術(shù)學習的態(tài)度，提升學生學習美術(shù)的興趣，完成教學內(nèi)容的學習。

例如，教師在《民間美術(shù)》的教學中，教師可以教學生剪紙。教師將剪紙作為教學的主要內(nèi)容，教會學生操作的方法，并鼓勵學生自己進行創(chuàng)新創(chuàng)作剪紙內(nèi)容，創(chuàng)作出屬于自己的剪紙內(nèi)容。在教師引導以及教學下，學生還能自己進行動手實踐，學生學習的興趣就會得到提升，學生的創(chuàng)作靈感也會迸發(fā)出來，學生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識也可以得到培養(yǎng)。所以，教師在實際教學中，可以應用多種教學方式，讓學生親自動手去操作，滿足學生創(chuàng)作的需求，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、科學合理實施學生評價

在教學活動中，課堂評價的實施對教師的教學來說也非常重要。在評價的過程中，教師可以針對自己的教學過程進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足之處，及時改善自己的教學方式，同時還能針對學生的學習情況進行了解，這也有利于對教師教學質(zhì)量的促進，促進高質(zhì)量教學課堂的形成。教師針對在課堂上表現(xiàn)較好的學生，可以對學生進行贊揚，提升學生在美術(shù)學習中的自信心；對于表現(xiàn)較差的學生，教師可以給學生鼓勵，激勵學生的更好的學習美術(shù)。而且在教學評價的過程中，教師還可以更加明確自己的教學目標，提升教學的效率。

例如，在《現(xiàn)代人物畫》的教學中，教師在教學結(jié)束后在進行教學評價時，教師可以讓學生針對自己創(chuàng)作的人物畫進行分析點評，說一說自己的創(chuàng)作思路以及創(chuàng)作的優(yōu)勢和不足。在此過程中，學生就會形成自己的創(chuàng)作思維，教師在學生點評以及講述的過程中，教師應該多對學生進行點評以及鼓勵，在此過程中可以促進學生在藝術(shù)作品中的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，能夠發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，也有利于學生美術(shù)鑒賞能力以及美術(shù)學習能力的提升。

四、利用多樣的教學方式對學生引導教學

無論是學生對美術(shù)學科的學習，還是教師對美術(shù)學科的教學，都離不開創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中學生的學習熱情會得到提升，教師的教學目標也更好的實現(xiàn)。教師在教學中應該給學生創(chuàng)建豐富多彩的教學方式，豐富學生的課堂學習，豐富學生的思維。例如，在《浪漫主義繪畫》的教學中，教師可以讓學生自己進行繪畫創(chuàng)作，還可以給學生一個主體讓學生進行創(chuàng)作。教師在教學中，可以給學生設置一個小比賽，看看誰創(chuàng)作的最好最快，讓學生對大家創(chuàng)作的內(nèi)容進行匿名投票，針對第一名的學生教師可以給予獎勵。這樣的教學方式可以提升學生的競爭意識，提升學生參與繪畫的興趣，還能對學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。

總結(jié)：

在高中美術(shù)的教學中，對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于學生美術(shù)學習能力的提升，也有利于學生美術(shù)素養(yǎng)的形成。在美術(shù)教學中，教師應該創(chuàng)新自己的教學方式、創(chuàng)新學生的學習內(nèi)容、創(chuàng)新對學生的評價方式，以此來提升學生參與美術(shù)學習的興趣，同時還能培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識。