關于中學生職業生涯規劃與心理健康教育融合模式的探索性研究

（江西省宜春市萬載縣萬載中學，江西 宜春 336100）

初中生作為社會發展的后備力量，對我國的發展與中國夢的實現有著深刻的影響，為了能夠確保中學生能夠順利成長，則需要高度重視心理健康教育工作，將其與學生職業生涯規劃融合，這樣有利于提高教育效率，同時發揮一定的作用與意義，而且在社會穩定發展的背景下，初中生的壓力也在不斷增大，針對教育行業來講，必須要高度重視對學生職業生涯的規劃，從而有利于學生的未來發展實現良好的教育，全面發揮融合教育的作用。

一、職業生涯規劃

職業生涯規劃的理論是在20 世紀初所提出，其主要是協助個人發展、接受適當、完整的自我形象，同時發展并接受完整而適當的職業角色形象的工作，其中針對中學生職業生涯規劃來講，指的是在學校教育階段，需要合理的將職業相關的課程融入到教學當中，并引導學生積極參與實踐活動，培養學生養成正確的職業觀，并積極參與探索，強化學生的職業能力，為學生的未來發展打下良好基礎，確保能夠發揮職業生涯規劃的作用與優勢。

二、中學生心理健康教育內容

中學生心理健康教育指的是根據學生心理發展特點，利用學科與多種教學方法，對學生心理素質進行培養，這樣能夠確保學生正確參與教育活動與學習，同時不受多種因素影響，而導致學生心理健康存在問題。首先，教師需要注重培養學生的認知能力，這樣能夠確保學生積極參與學習，并養成良好的行為習慣。其次，培養學生的情緒，確保學生能夠適應學習并掌握良好的學習方法，面對難題與困難時，能夠及時調整心態，使生活與學習不受多種因素影響。最后，培養學生的創造能力，利用多種手段挖掘學生的潛力，使得學生能夠積極參與學校所開展的活動并不斷創新研究，發揮自身的作用，為學生的未來發展提供有力幫助[1]。

三、中學生職業生涯規劃與心理健康教育融合的對策分析

（一）明確教學目標，引導學生朝正確的方向發展

學校在實際開展教育工作的過程中，要想提高教學效率，必須要注重教學目標的設定。而且，其也是職業生涯規劃與心理健康教育融合的基礎，所以需要得到教師的重視，確保在實際開展兩者融合的過程中，能夠幫助學生解決心理上存在的問題，同時能夠促進學生心理發展，確保職業生涯規劃教育與心理健康教育融合能夠引導并幫助學生樹立正確的人生目標，激發學生的能力，使得學生能夠朝向正確的方向發展，并根據自身的理解與教師的督促，掌握自身學習與生活中存在問題的解決方法，從而能夠不斷優化教學方案。

（二）多樣化教學方法的設計，提高教學效率

由于職業生涯規劃與心理健康教育的特點具有一定的差異，而且內容上也會存在多個不同，因此教師在實際開展教學的過程中，必須要事先分析學生的成長需求，從而能夠不斷優化教學方法，并注重多種教學方案的開展，合理的將心理健康教學內容與職業生涯規劃內容融合，有利于加強兩者的聯系，提高融合的效率，而且教師在根據學生心理變化調整授課模式時，還需要融入心理健康教育，使得學生積極參與教師所設計的內容。除此之外，教師還可以根據學校教學情況適當的開展心理健康教育活動，確保學生能夠積極參與的同時，還需要將兩者有效融合相互影響，全面發揮多樣化教學方法的作用，促進中學生的健康發展，同時能夠全面提高教學效率，為學生的未來發展提供有力幫助，解決傳統教育模式存在的問題[2]。

（三）注重學生的主體地位

眾所周知，中學生的思維能力已經逐漸完善，而且具備獨立思想，在實際發展的過程中會嚴重受到愛好與思維認知的影響，而且每個學生的需求不同。因此，在新課程改革穩定發展的背景下，教師必須要注重學生的主體地位，尤其是在職業生涯規劃與心理健康融合實踐的過程中，只有確保能夠圍繞學生開展教學，才能夠發揮兩者融合的作用。而且教師在開展教育的過程中，還需要及時與學生溝通，確保能夠構建良好的師生關系，從學生的角度思考，分析學生在成長過程中所面臨的問題并采取有效對策，幫助學生解決問題，使得學生養成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的三觀，為學生的職業生涯與日后發展提供有力幫助。

結束語：總而言之，職業生涯規劃與心理健康教育有著密不可分的聯系，為了能夠使得中學生健康發展，則必須要合理的分析當前職業規劃與心理教育存在的問題，從而能夠制定針對性解決方案，有效的將兩者融合，并結合中學生的學習與生活現狀，積極開展有效工作，確保兩者融合的效果能夠有效提升。除此之外，相關教育人員還需要不斷拓展融合方案與方法，確保能夠不斷創新融合對策，這樣不僅能夠提高融合的效率，同時為學生的未來發展打下良好基礎。